人教版初中历史伐无道诛暴秦”教案有范文大

人教版初中历史伐无道，诛暴秦”教案有范文大全下面是小编为大家准备了提供与伐无道诛暴秦教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!人教版初中历史伐无道，诛暴秦”教案有范文大全一【教学目标】1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。3.情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理【教学重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。【教学难点】秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。【预习设计】认知前提：秦朝是在什么时候建立的，实行了怎样的政策来加强期统治?二新知认知：整体感知：通过浏览课本62-65页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容?并写在下面。(二)局部揣摩：详细阅读教材，完成下列知识填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来，从整体上对本节课有所认识。预习任务一：详细阅读课本62-63页，了解秦朝的暴政。暴政的表现：(1)繁重的 ;(2)沉重的 ;(3)残酷的 。(秦二世更加残暴)(记住：秦朝的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因)预习任务二：详细阅读课本63-64页，掌握秦朝末年的农民战争及西汉建立的相关知识。1、第一阶段：由陈胜、吴广领导(1)时间： (2)政权：在 称王，建立政权(3)结果：起义失败(4)意义：陈胜、吴广起义是中国历史上 大规模的农民起义。他们的 精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来 。2、第二阶段：由项羽、刘邦领导(1)战役：时间 ，名称 ，以少胜多，项羽大败秦军。(2)战役结果：秦朝灭亡3、西汉建立： 年， 建立汉朝，定都 ，刘邦就是 。【课堂设计】一、导入新课：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。二、交流展示：1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)学生思考：这些都说明了什么?学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动?2、分组讨论(四人为一组)话题：秦的暴政表现在哪些方面?各小组讨论后派一名代表发言，(教师引导)收集归纳整理。(媒体显示)秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。3、学生自主思索：在这种情况下，你知道人民会怎么样?最初点燃战争的“导火线”呢?(教师引导学生分析).(媒体显示)战争的直接原因：(遇雨误期)战争的根本原因：(秦的暴政)4、分组学习：“陈胜、吴广起义“小组讨论，按“时间、地点、领导人、经过、结果”可以自行拟订一个表格，在书中找出这些内容。然后小组交流，理请线索。5、学生自主思考：陈胜、吴广直接领导的起义失败了，秦末农民战争就此结束了吗?通过阅读教材，学生知道，不仅没有结束，大泽乡起义的星星之火形成了燎原之势。那么在这之后，是谁又成为农民起义的领袖?带着这个问题，我们一起学习最后一框“农民起义推翻秦朝”。6、合作探究：学生首先自主学习，然后讨论搜集那个时期的成语故事。注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“约法三章”、“霸王别姬”等，通过这些成语故事，把同学们带入那个时期的历史故事中去。同学们细说“破釜沉舟”。从而知道这个故事发生在以少胜多的“巨鹿之战”中，是项羽大败秦军主力，项羽因此英名远扬，成为各路起义军中公认的领袖。同学们细读P59小字“楚汉之争”。细说“约法三章”成语故事。知道刘邦率兵直逼咸阳，秦朝灭亡。引导探究分析“楚汉之争”的最终胜利者为什么是刘邦?并于公元前202年，建立了新的朝代西汉，定都长安。三、拓展提升：(教师寄语：通过讨论增长自己的见识!相信自己!)关于陈胜、吴广起义，某同学这样写到：“公元前207年，九百多个贫苦农民，被征发到咸阳戍守长城。他们走到巨鹿，遇上连日大雨冲毁了道路，不能按期到达。按照秦朝法律，误期者要被处斩。他们的小队长陈胜、吴广，设计杀死押送的军官，号召大家起义。秦末农民战争爆发了。”回答下列问题：(1)这位同学写的对吗?如有错误，请在错误处划线并改正。(2)如果陈胜、吴广在戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争还会爆发吗?为什么?处理：学生依据所学知识自己思考写出答案;然后在小组内交流达成共识。人教版初中历史伐无道，诛暴秦”教案有范文大全二教学目标：1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。3 情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教 法：阅读指导法学 法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。二、新课探究：1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)学生思考：这些都说明了什么?学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动?2、分组讨论(四人为一组)话题：秦的暴政表现在哪些方面?各小组讨论后派一名代表发言，(教师引导)收集归纳整理。(媒体显示)秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。3、学生自主思索：在这种情况下，你知道人民会怎么样?最初点燃战争的“导火线”呢?(教师引导学生分析).(媒体显示)战争的直接原因：(遇雨误期)战争的根本原因：(秦的暴政)4、分组学习：“陈胜、吴广起义“人教版初中历史伐无道，诛暴秦”教案有范文大全三教学目标1、知识与能力：要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。2、过程与方法：采取学生表演大泽乡起义的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。3、情感、态度和价值观：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。教学重难点教学重点：秦未农民战争爆发的原因教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教学工具多媒体工具教学过程一、新课导入：1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。2、显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢?设计意图：通过对比诗句和童谣，设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。二、新课讲授：1、播放影片秦始皇中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建这些工程?(学生回答)3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少?这会带来什么后果?(学生得出“徭役繁重”这一暴政表现)播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。赋税沉重：1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?设计意图：组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。(学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现)1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?(学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现)1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢?2、农民要将收获的多少上交国家?这样农民的生活过得怎样?(学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现)陈胜吴广起义：1、投影秦末农民战争形势图。2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生?发生在哪一年?谁发动的?地点在哪里?起义的口号是什么?建立了什么政权?有什么历史意义?3、组织学生分组讨论：陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里?第一次大规模的农民起义;建立了第一个农民政权张楚政权;第一次提出了斗争的口号王侯将相，宁有种乎; 在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。1、项羽消灭秦朝主力的是什么战役?(巨鹿之战、前207年)2、破釜沉舟的故事学生比较熟悉，由学生讲述。3、秦的灭亡。(前206年)组织学生计算秦朝统治的时间。课后小结1、 学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述小结本节课重点内容。2、播放VCD