广州版小学英语三年级下册Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cute baby》word教 案

番禺区学科“研学案”评价表（通用型）番禺区教育局教学研究室制学校： 莲花山小学 学科： 英语 年级： 三年级 时间： 2013.3. 备课组成员邓慧华课题Module 5 Unit 9 Who is this cute baby?课时：1课型：新授课评价项目评价标准评价结果10864科学性20分内容准确合理，符合课标和教材的要求学法指导符合实际学习水平和认知规律针对性30分学习目标设计合理，可观察可测量学习的路线图清晰，有效引导学习突出对学习目标达成度的检测规范性30分体现教学设计的思路，突出师生研学过程内容直观，层次清楚，容量恰当格式清晰，文本简洁，结构完整，逻辑性强操作性20分体现学科和课型特征学习活动设计合理，面向全体，关注差异 等级ABCD(100-86)(84-70)68-5452-40综合评价：Module 5 Unit9 Who is this cute baby?第一课时 研学案班级：_ 学号：_ 姓名：_一、(Learning aims)研学导航：1 回忆所学的相关单词，能做好课前预习【Task 1】。2 在情景中感受本课语言点，能独立完成【Task 2】。3 能在相关情景下熟悉课文句子,理解课文内容,能合作完成【Task 3】。4 通过所提供的信息进行交际运用能合作完成【Task 4】。5 懂得评价自己的课堂学习，及时总结收获和不足【Task 5】。二、(Learning Procedure)研学过程：1.语言体验：【Task 1】：I can try.（复习上学期所学的单词，检查学生预习情况，温故知新）Listen and number (听单词写出图的大写字母编号) （ ） （ ） （ ） （ ）( ） （ ） （ ）【Task2】: I can do.（学生在课堂上学到的知识，通过这个练习得以巩固，并反馈学习效果）Look and write. ( 看词组写出图的编号)。Aan old grandfather B. a strong boy C. a cute baby D. a thin woman E. a heavy boy F. a tall manG. a happy grandmother（ ） （ ） （ ） （ ）( ） （ ） （ ）【Task3】:语言运用（学生通过读句子回答问题，加深理解课文内容）1. Whos the strong man in this photo?2. Whos the thin lady?3. Whos this cute baby?【Task4】:拓展 （让学生在课堂上学到的知识得到综合运用）I can act.（根据课文内容选用下面的词组编对话）mother short father tall grandfather old grandmother happy brother heavy sister lovely要求学生结合自己的实际，四人小组编对话。【Task5】：I can sum up.学习评价自我评价：最喜欢的任务： 最容易的任务： 最难的任务：本课收获本课疑惑小组评价：由学习小组长根据同学表现在对应栏内打“”。学习态度参与讨论课堂展示学习效果excellentgoodso soexcellentgoodso soexcellentgoodso soexcellentgoodso soModule 5 Unit9 Who is this cute baby第一课时 教学设计一、 教学内容分析本单元包括Unit9 Who is this cute baby? Unit10 How many people are there in your family?和story time等话题谈及家庭,学习Whos?Hes/ShesWho are?Theyre/How many people are there in your family?等语言知识.二、教学目标：1.语言知识A. Words about family members and relativesB. Whos he/she? Hes/Shes There is a 等语言知识.C. The dialogues about relationships.2.语言技能A.掌握四会单词11个.B.能正确理解并运用以上句型。 C.能理解对话，并连贯朗读，语音、语调和停顿基本正确，基础好的学生能表演对话。D. 能唱歌曲。3.情感态度A.通过谈及家庭的话题，教育学生从小要养成尊老爱幼的美德。B.通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。4.学习策略A.充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。B.对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，帮助学生弄清自己家庭中的人员关系；引导学生学会看图听录音理解对话，从而学习语言知识。C.单词量大，先理解、上口，不急于拼写记忆。指导学生以整体的同类进行忆记。5文化意识通过学习，了解中西方家庭及姓名的差异。三、教学重点：1 四会词汇的掌握。2 句型Whos?及其回答。3 对话的教学。四、教学难点：1 单词的拼写。2 流利、连贯地朗读对话.五、教学资源：相片、图片、家谱图、单词卡、录音机、金太阳教学软件六、教学过程：一Revision1. 听唱歌曲第54页How are you? 复习上学期所学的知识。2 介绍相片。T: Look at the picture, this is my Do you know? Whos he/she? Hes/ShesThere is a 板书。3学生间就各自的相片进行问答4.由Im Zhang Xiaoling引出shes a girl. a lovely girl. Chen Jiamin is a boy. a heavy boy. 伴随动作教学a lovely girl. a heavy boy. 并把短语板书黑板 。5.出示一个漂亮女士的照片，问 Is she a girl? 由学生回答No. 老师补充 shes a woman. a thin woman a short woman. 再出示一个老妇女的图片问Is she a beautiful woman? 由学生回答No. 老师补充 shes an old grandmother and a happy grandmother并把短语板书黑板6.仿照上述方法呈现an old grandfather a lovely cousin . 并把短语板书黑板7. 伴随动作教学a heavy boy / a lovely girl /a thin woman a short woman/an old grandfather /a tall man / a lovely cousin8. 让学生根据图片，说出新短语an old man /a tall boy a tall girl. a cute girl/boy/ a happy grandfather9.学生小组活动，说出短语，如an old grandfather, a short grandmother，组里每个学生做动作，看谁的动作迅速并且生动形象。10 呈现对话a) 初听录音，理解对话，师生问答：b) 再听录音，看家谱回答问题，师生仿照课文对话。c) 跟读对话，同位分角色朗读。11Development1)游戏巩固句型Whos he/she? Hes/ShesA Guessing Game :P1(背向全班) P2:Hello, Ps: Whos he/she? P1:Hes/Shes 2) 小组就各自所带的相片仿照课文对话3) 评价表演效果4)小结本课所学内容12.作业布置：1.跟读U9,试背U9。2抄写单词