《服装制作与生产管理》专业课说课教案.ppt

服装制作与生产管理专业课说课教案,2012学年国培服装班陈红梅,男西服领面的处理,2012学年国培服装班陈红梅,说课内容,结合当地企业实际教材内容拓展,教材,说教材,说教法,说学法,说教学程序,男西服领面的处理取材于徐雅琴主编的服装结构制图第四版第八章西服结构制图中第二节的相关内容。,1、起到承上启下的连接作用2、结合当地企业里面的实际操作方法对书本内容加以拓展3、用Flash等先进教学手段演示领面的处理、变化过程,教材,男西服项目课程,二、西服的穿着礼仪,八、西服的搭配技巧,九、西服的保养,四、西服面辅料的搭配,五、西服配里配衬,六、西服的缝制工艺流程,七、西服的检验与包装要求,本节课属于校本教材男西服技术项目第三部分西服工业制版里面的一个重要环节。,用剪开折叠法处理男西服领面,剪开后，折叠、放出“量”的把握,教学难点突破的办法：多媒体演示亲手示范,小组学习法,反思总结法,讨论分析法,学法指导,实践验证法,对比交流法,学情分析喜欢动手动口，喜欢观察、分析喜欢用自己的方法验证老师所讲的内容,说教材,说教法,说学法,说教学程序,讨论分析总结,作业布置发散延展,导析任务分组实践,研究探讨不经过处理的领面效果,研究探讨用剪开折叠法处理的领面效果,用CAD软件探讨角度移位法处理的领面效果,课前欣赏复习导入,创设情境提出项目任务,说教材,说教法,说学法,说教学程序,（一）课前欣赏进入状态,上课五分钟前，播放2008年秋季男装发布会视频，或欣赏一些与本课内容相关的图片，让学生很快进入上课状态。,以上平线与劈门线的交点为圆心，以横开领大减0.8ho为半径画标准领口圆。,领座高：ho=2.5翻领宽：h=3.5,h+ho,2（h-ho）,0.9ho,后领圈弧长,男西服领制图过程,（二）复习旧知奠定基础,西装领面,做好的领子会产生领座不内倾贴颈，领子面里的里外匀难以把握，往往使做好的领子领面领座部位出现涟状,（三）创设情境确定项目任务,情景设置：由两名同学做模特，穿着用不同处理方法做出的两件西装，两相对照，找出不经过处理的领面所出现的弊病：,提出项目任务,男西装领面的组成,领座：要求内倾贴颈，领子翻驳后，领座上口要小，下口要大，达到人体颈斜状。,翻领：由于翻领部分是外圈，应该松些，使领子成品有里外匀。,（四）导析任务讲解新课,如何处理，才能让做好的领子松紧适宜，符合人体颈部的形状需要呢？,方法一：剪开折叠法处理西服领面,将男西装领面分割成翻领与领座两部分，分割位置一般在翻折线下1.0-1.2cm处。有的也不与翻折线平行，中间取1cm,两边取1.5cm,分割线,思考：分割线位置为什么不能偏上或偏下？留待操作实践的时候解决。,折叠减小0.81.2cm,上口弧线上翘且变短,下口弧线上翘且长度不变,领座剪开折叠,翻领,折叠,外口弧线略长出0.30.5cm,下口弧线变短、变弯,？,思考此处的折叠量是多少？,翻领,2.5,O,4.5,0.5,组别,任务细节,领面不经过处理，裁剪下来后直接与领底呢进行固定,将事先准备好的领面用剪开折叠法处理，得出新的领面后用面料裁剪并简单缝合，与领底呢固定,用服装CAD软件将领面用角度移位法转换，然后用打印机输出1；1纸样。用面料裁剪并简单缝合后，与领底呢固定,“敢于吃螃蟹”小组,（五）分组研究实践验证,教师将讲义下发至各组，并提出问题让学生在操作的时候思考，教师巡回指导,“武器装备先进”小组,（六）展示作品对比点评,将各组完成的领子用大头针别好，装到事先准备好的半成品服装上，三种效果进行对照。,同学观察、讨论、评析,哪一种处理方法做出的领子更能够符合人体？并最后得出结论：两种方法有着异曲同工之妙，经过处理的领面都能够达到符合人体的目的。,基础任务,升级任务,拓展任务,挑战任务,了解男西装领的结构制图步骤，学会用一种方法处理男西服领面,各组同学轮流实践，掌握西服领面的多种处理方法,用一种自己最拿手的方法处理西装领面，并裁剪缝制出来,（八）作业布置发散延展,举一反三，用任意一种方法处理下面休闲夹克衫的领面,对下列休闲夹克衫的领面进行分割处理（图中已标出驳折线的位置及其分割线的位置）h=6cm，ho=4cm,挑战任务,教学环境说明,多媒体综合实验室内部设施,黑板、投影仪人台、打版桌电脑、缝纫机服装CAD打印机,板书设计,男西服领面的处理,一、男西服领的制图顺序（课前复习）二、男西服领面的处理方法方法一：剪开折叠法处理西服领面1、确定翻领与领座（脚）的分割线位置2、添加分割辅助线3、翻领与