高2020术教师个人工作总结范文

高XX手术教师个人工作总结粉丝我是一位平凡的中学美术教师，从事美术教育事业近7年了。这份出色的工作成了我人生不可缺少的一部分。一次与学生的情感交流，与学生的心灵冲突，都给我的生活带来了惊喜和幸福，还有一个更大的期待。我对学生们无限的创造力感到惊讶。对学生无尽的知识热恋感到幸福，更加期待适合学生的新教学理念的诞生。偶然翻页，发现国家艺术教育课程改革开始了，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面取得了比原来课程更大的革新和突破。新课程教育听新课程讲座，尝试新方法，我隐约感到这一变化将给教师带来严重的挑战和不可思议的机会。也就是说，新一轮的国家美术教育课程改革将对我所处的角色带来巨大的变化。这种历史变化使我感到高兴，深感我的责任将越来越重大。可以说，作为站在教授崔一线的美术教师，在新课程环境下重新塑造自己，规定角色智能是当务之急。所以在新课程的环境下，我会和我的学生一起成长。新时代，新思潮，新概念，新尝试，新变化.一切都将悄然改变。在此之前，反思和分析了传统教育下美术课形成的师生关系，实际上-是一种美中关系。老师不仅是教育过程的控制器、教育活动的组织者、教育内容的所有者和学生学习成果的审判者，而且是绝对的权威者，以前我们的老师要求学生按照成人的要求、专业标准来画，问学生该怎么画，该画什么。这种完全由教师规定了教学内容的形式，在一定程度上抑制了学生个性的发展，摆脱了学生的生活经验，使学生沦为学习的奴隶，加重了学生的自卑感，使学生对美术倒退，失去了学习的兴趣而且，现有的课程本身有很多弊端，缺乏综合性和多样性，过分强调学科的中心，过于集中美术专业知识和技术，即注重以教师为主的知识技术传授和训练，学习内容。深刻丰富多彩，培养专业人才的倾向，完全背离了个性发展的特点。新课程标准不是这样。它是一门艺术课程，学生们与个人或团体合作参与各种艺术活动，尝试各种工具、材料、制作过程。确认是在美术学习过程中刺激创造性精神，开发艺术实践能力。旨在形成基本的美术素养，培养高尚的审美情趣，完成人格。教师不能将学生的大脑作为容器使用，也不能以知识权威的身份横在学生面前，可以根据学生的潜力和个性灵活地处理教学活动中的问题，根据适应性进行教学，因人而异。教师作为课堂组织者，在充分理解学生的基础上，创造了自由松散的学习环境，通过相互信任的构建、相互尊重、相互合作的关系，帮助学生了解自己，建立学习信心，实际上起到了教育活动的导师、促进者、鼓励者的作用，希望学生把你当作心中的“大朋友”，愿意和你亲近，他们的喜悦。这种新的思路，在教育实践中也做了新的尝试，慢慢地感到这些变化是有道理的，是有效的。在超过一年的教育实践中，觉得新课程迫切需要的是广泛的知识和多功能的综合教师，这是一个非常值得关注的变化。音乐教育和美术教育总是由分科进行，发挥各自的作用。丹只从自己的领域吸取知识，在自己教的科目周围筑起高墙，悠闲地满足于现状。现在的改革使我非常敏感地意识到这种单一的知识结构远远不能满足新艺术课程改革的要求。第7年级第1册春日抒情课时，我觉得知识不足，因为我讲的是乐器知识，语言诗解释知识，有关春天气候的知识。因此，新的艺术课程越来越感到迫在眉睫，艺术教师必须改善自己的知识结构，扩大更广泛的教学视野。除了掌握正当的专业知识外，还要涉猎其他领域的知识，为了获得比学生更丰富、更详细的资料，才能准备和解决艺术教育过程中出现的问题。以综合艺术课程为例，每个单元都有一个主题，如播种希望，艺术与数，秋天的节日，线的情感，黄土地的畅想，春之歌，各主题渗透到舞蹈、戏剧、绘画等各种艺术和其他学科中，学生通过学习美术、音乐知识感受到各种知识的乐趣。作为所有美术教师，要做好这种课程，必须扩大自己的知识领域，不断地登上知识的顶峰，尽最大努力给学生-一种艺术的解释。知识无限，资源无限。正因如此，我越来越觉得在反复的实践探索中，仅仅用课本就唯一资源的课程太不够了。我们的艺术课程资源必须不断开发和充分利用，才能保证课程质量的数量和效果。现有的音乐、美术教科书越来越不适应时代发展的要求，不能成为唯一的教职员工。移动-大脑，自己的想法，学校学生的艺术作品展示室，图书馆，地方市政美术馆，各种市民团体，学校内外的网络资源和美丽的自然不是我们艺术教育的最好资源吗！找到了足够的资源，并且我们的老师要组织、开发、利用，必须学会积极利用所有可用资源，为自己的教学活动服务。教师还应该成为学生利用课程资源的向导，引导学生摆脱教科书，摆脱教室和学校，充分利用各种资源，在社会的大环境下学习和探索。如果我在春日抒情课上带学生去河边乘凉，就可以在广阔的春意盎然的大自然中自由飞翔。那么，如何开发这些艺术课程资源呢？我国是一个多民族国家，悠久的民族艺术文化，它是艺术和音乐综合讲座积极开发和利用的宝贵资源。例如西藏的歌舞、朝鲜族的秋千、云南少数民族的服装文化、汉族的民俗工艺品等。都是民族艺术文化的表现。家庭艺术活动(如休息日野餐、参观博物馆等)、区域艺术活动(如村里组织的书法、绘画比赛、歌唱比赛等)、青少年宫艺术活动(星期日和假日的各种美术音乐兴趣课等)、区、县美术比赛等。另外，包含艺术的自然地理资源也开发，独特的地形地貌，宏伟的山岳地带”总之，我认为，只要倾注心血，这丰富的美术课程资源就会给我们的美术教师带来全新的艺术感，给我们的学生带来无限的艺术乐趣。-红笔，好的下面，好的和坏的，像大象.一切都是自然。除了这种评价方法以外，没有另外一种站在我的立场评价学生的最合理的评价方式。这种评价员单方面加强了评价的界限，使我_ _成为了综合性和唯性的教科裁判，使学生们总是处于被评价和测试的被动状态，就像他们的脖子上挂着石头，要求他们轻松游过河一样的自卑感和压力。通过全新的思考和实验，证明了艺术教师从关心“人”的发展到重视课程评价的教育发展功能，激励教师从评价角色转变为课程学习和发展的作用。通过练习，我知道要这样把握。首先，要激发学生的学习兴趣，让学生积极学习。教育家迪兹多惠曾说过：“我认为教学技巧不是教学技巧，而是鼓励和启发。不兴奋的情绪如何鼓舞人？没有主导权，如何唤醒沉睡的人？线的情感那节课里，我播放了通过春天改变临时土地的电影，学生们在柔和的音乐声中积极讨论，尽情感受人们从春天带来的喜悦。让学生充分感受到春天冰雪融化，大地上所有的生命都在萌芽。我还以讲故事、教师和学生共同进行等教育形式调动学生的学习感情，让学生在好的情况下接受美丽的教育，在美丽的环境下自然地增长知识，培养他们的能力。“关心是最好的老师”。如果学生不感兴趣，被动学习直接影响教学效果，反之，如果学生有学习兴趣，就更容易带着表现的欲望和冲动进行教学。另一个例子，0103010让学生把任何事物都画成线。我尊重他们的性格。让他们客观地画或用主观的意识表达。真实的手法和夸张，变形，然后完成画，可以在旁边写。实践证明，这有助于发挥想象力，发挥创造力，创造风格不同的画面，使眼睛和耳朵愉快。另外，教师用发展的眼光看待特殊学生，在学生时代留下美好的回忆。由于学生个性的差异，知识的理解和表达中会出现锯齿。为了发掘每个学生的潜在能力，根据适合性教导学生，根据学生的个性和建模特点分别鼓励和引导，让每个学生接受个性的宣传。在咨询学生课题的过程中，我降低了标准，不用大人的眼光看学生的门作品，不用“不像的画”作为测量的专用标准，大大鼓励了学生，让他们有兴趣学习美术。沃尔特弗朗西斯的著名经历值得我们参考。上小学的时候，有一次用手画了大人的脸和树叶，这个神奇的幻想不是受到称赞，而是受到了老师的殴打，幸好小画家死了。今天这样的事不会再发生了。作为教师，尤其是从事色彩丰富的艺术教育的教师们说：“你画得很好啊！”千