初中学生思想品德学习心态分析及其对策

初中学生思想品德学习心态分析及其对策采取了高压式的教育教学手段，短时期地拔高了学生的水平，而学生的学习心态并没有得到优化。“教学艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”用德国教育学家第多斯惠的这句话恰好为这个现象做了较完善的解释：在教学实践中，应以学生为主体，让学生充满热情以最佳的学习心态参与教学活动，并使他们从中体味到追求真理和进行脑力劳动的自豪感，这是提高教学效率、完成教学目的的关键所在。而在初中阶段，教师应当了解和培养学生具备良好的学习心态为今后接受更高层次的教育奠定基础。 一、影响初中生学习心态发展变化的因素 1、 生活水平的差异影响学习心态的健康发展 随着改革开放的深化，人民生活水平的日渐提高，沿海地区经济的迅猛发展，多数家庭已步入小康，部分家庭更已开始进入现代化，社会的进步、教育事业的飞速发展和生活水平的提高为人们的学习提供了良好的物质基础，也为学生的学习心态发展提供了舒适、广阔的空间。但也有少数家庭仍处于温饱程度。不同家庭经济生活水平出现极大差异，在学生中特别是中学生中，攀比现象随时随地都在进行是人所共知的，学生们或多或少都受到个人家庭经济状况的影响，由此产生的优越感和自卑感都可能造成学生心态上的不平衡，对待学习的心态得不到健康的发展。 2、 社会风气直接影响学生的学习心态 经济的发展使人的价值观发生了巨大的变化，人的价值观的变化又直接影响着社会道德风尚。近二十年来的社会发展，人们的道德取向出现多种不同倾向，这在现实生活中对青少年产生着不可忽视的影响，未能完全分辨是非的青少年往往接触到什么就接受什么，如社会中存在的“拜金主义”也在初中学生中广泛流行，还表现在学习上的自私、做事讲报酬、缺乏“奉献”精神等。3、西方思想和文化的影响学生的心态 日渐广泛的大陆与港澳台、国外的文化接触和交流的发展，港台影视、杂志的宣传，随处可见的外国商品，无时不在透过感官冲击着人们的思想，西方的审美观和资产阶级的人生观已经深深地影响着当今的一代年轻人，不说什么艰苦奋斗、勤俭节约等革命优良传统的继承，即使是尊老爱幼的中华民族传统美德在新一代青少年学生身上也渐渐模糊了。以“我”为中心的世界观、人生观在青少年群体中屡见不鲜。 4、 初中生自身身心发展的不协调性的影响 由于生活水平的提高，青少年的身体发育已提早到十二、三岁，还是初中生的孩子已经像大人一般，身体的成熟程度大大超越了其自身文化知识水平的程度，更超越了其心理的成熟程度。要孩子们自己控制自己就如同让刚入行的“牧童”驱赶一群成熟的野马，这种不平衡性常常地影响着他们的学习、生活，进一步影响着他们的学习心态。 二、 当前初中生学习心态的特点 1、 学习心态的多样性 学习目的不再为单纯的一元性，虽然崇高的学习目的仍占重要的地位，而为自身发展需要，为家长要求，为应付完九年义务教育等等心态说明了学习目的的多元发展倾向。由于教师、学生和社会的主客观不利因素的影响，造成学生逆反心理，产生了一些不良的学习心态，具体表现有：（1）消极型的学习心态。这些学生在学习中，存在态度定势，缺乏信心，心态过分紧张，处于一种被动的学习状态。他们学习积极性不高，不愿动脑筋；没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱状态；缺乏学习动力，学习目的不明确；学习成绩低劣。（2）淡漠型的学习心态。这类学生表现为学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓，没有意志力，思维消极定势，缺乏灵活性；依赖教师支配，其心理状态陷于固定看法，情感淡漠；认识模糊。 （3）消遣型的学习心态。这类学生主要特征是兴奋好动。学习中不能认真思考只是在各个环节中跳跃，活动过多，激奋冲动，注意短暂，思维无定势，缺乏意志力。 （4）沉闷型的学习心态。这些学生的特点是对学习感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对学习内容的认识和理解是似而非；由于感性经验缺乏，学习感到困难，其心理状态处于矛盾之中。 2、 学习心态的模仿性和易变性 初中学生的思想认识的不足和自我控制能力不强，定性较差，常会模仿身边的人特别是较为信服的人的行为举止，跟着做类似的事，这种在学习心态上出现的模仿性，会在一批学生中或同一个班级，甚至同一所学校形成一种主流学习心态，左右着多数学生的学习行为习惯。初中生的心理的不稳定性，各种因素都会影响每个学生的心理状况，都有可能造成其学习心态的变化，使其学习心态随时处于易变状态。 3、 学习心态的表面化和情绪化 教过小学、初中、高中三个阶段的老师都会有这么个感觉，小学生“听话”、“服管”，高中生“懂事”“服理”，初中生相对难教难管，没有小学生、高中生那么省心省事。原因很简单，初中生的学习心态的不成熟且明显趋于表面化，不善于也不愿意掩饰自己的心理，更不善于掩饰自己的情绪，思想不成熟和知识水平的局限，他们对较为深奥的道理难以理解，持怀疑的态度，对不接受的事物易产生抵触情绪，对学习态度很随意地从情绪和行为上表现出来。 4、 学习偏科现象的普遍性 初中生的心理特点显示，他们对于感兴趣的事物会投入十分的热情，对于不感兴趣的事物可以全部放弃，不善于调节自己的兴趣爱好，以至对喜爱的学科或喜欢的老师所任的学科加倍努力，反之，对不感兴趣的学科和不喜欢的老师教的学科放任自流，各门科目一般较难做到协调发展，偏科现象几乎是每个学生都存在的问题，且偏科程度发展快，到初中毕业时一些文科优秀的学生，理科可能是“差生”。 三、 良好的学习心态的表现和要求 什么是最佳的学习心态呢？一般说来，学生能带着轻松愉悦的心情投入学习，并有一种探究欲，成功感伴随整个学习过程，这样的心理状态可谓是最佳的。让学生拥有最佳的学习心态胜过任何教学技能，它能使学生真正体验到“至乐无非读书”的真谛，从而在书山攀登，学海泛舟而乐此不疲。从思维角度看，学习过程是一个聚合思维与发散思维不断转换发展又相互作用的过程，在这一个过程中，学生的学习心理千变万化，时而愉快、稳定，时而烦躁、波动、冲突，时而积极主动，进而消极波动，而当学生处在心理不平衡乃至剧烈冲突而又积极渴求解决矛盾之时，也正是学生的最佳学习心态之机。 1、 良好的学习心态是健康的、向上的心理状态 健康的、向上的学习心态，它给人以轻松感和愉悦感，是积极情感的心理表现，是学习的“诱发剂”、“精神振奋剂”，是学习的强大思想动力。在良好的学习心态的作用下，学生积极运用多种手段化解疑难，主动完成学习任务，学习过程成了一种美的享受，在学习中学生体验到成功带来的愉悦。 2、 良好的学习心态应当符合社会主义道德要求 社会主义道德是我们社会主义国家在社会生活中形成的行为规则，是人们思想行为的基本准则。背离社会主义道德的学习心态势必违背大多数人民的利益，得不到多数人的认可和支持，这种不够光明正大的心态将缺少动力，是不持久的。 3、 良好的学习心态应适应社会发展的正确方向 只有适应社会发展的正确方向的事物才具有生命力，才具备可持续发展的条件，才是较为稳定的。学生的学习心态只有适应我国社会主义的发展方向，才能发展成为健康、积极的心态。 四、 对初中生培养良好的学习心态的一些看法 1、 要重视教育者自身的素质对学生学习心态形成的作用 教育者在教育过程中起主导的作用，对教育过程的影响最大。从人们思想的形成来看，人们的学习心态不是先天就有的，也不是自发形成的，而是由教育、社会环境和个人努力这三种力量共同作用的结果。三种力量中，以教育的力量为最大，教育者可以对各种客观环境作出选择和调节，创造较为良好的环境和条件。在教育过程中，教育者的情况如何，对整个教育过程起着决定性的作用。教师是学生的最为直接的榜样，具有高素质的教师在学生心目中是非常现实、十分直观的教育和引导，是激励鞭策学生努力进取的直接动力，为学生树立正确的世界观、人生观，为学生良好学习心态的形成起着巨大的榜样作用。这要求教师在思想政治素质上要有正确的政治立场和观点，高尚的思想品德，优良的思想作风和工作作风；要具有广博的文化知识工作能力。这是每个教育工作者都应努力具备的高素质条件。 2、 通过积极的引导优化学习心态 前文提到的教育者的榜样示范作用其实是积极引导的一种方式。积极引导的方法，还主要是针对学生可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽状态。它一方面是指在不良思想和错误行为刚刚冒头进，就及时采取相应的防范措施，不使其发展和蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，这就是所谓的“防微杜渐”。另一方面是指在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，使不良思想和错误行为不至于发生，避免了不必要的损失，这就是所谓的“防患于未然”。 初中阶段是学生的学习观开始形成到初步成熟的过程，积极的引导起到的未雨绸缪、事半功倍的作用是其他教育教学方法不可比拟的。 3、 强制力的作用不可忽视 作为义务教育的第二个阶段，比起小学，大部分学生有了更多的自觉性。但以此为依据而一味强调尊重学生，任何时候都以学生为中心，让学生自由发展，从培养创新人才的角度来说是一种好的方法，而从全面提高学生的素质的角度来看，将不能达到预期的目的，甚至会造成自律能力差的学生完全放弃学习，走向消极，造成学生的学习和学习心态会造成两极分化。义务教育法规定处于义务教育阶段的适龄儿童、少年必须履行的义务是具有强制性的，这就要求在适当的条件和程度下对尚未能自制的该阶段少年儿童以强制方式完成教育任务，这里也包括以强制力锻炼和培养学生产生良好的学习心态。 4、 注意将好的学习的激情向稳定的心境引导 我们知道，当人在轻松的时候，大脑皮层的神经元最易形成兴奋中心，使神经细胞间的传递信息畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷，于是就加速了对知识的接收加工和组合的进程。中学阶段的学生既有儿童的特征，又有成人特征的萌芽，他们精力充沛，好自我表现，凡事都想试一试。但他们的愿望与能力存在着很大的矛盾，感情也很脆弱，保持持久的学习心境不是容易的事。在学习心态的培养中要将学习的激情向更高层次的心境发展，使他们不论在成功或挫折时都能保持良好的学习心态，不为一时的得失过于患喜患忧，在困难挫折面前消沉，时时以强大的动力，平和的心态对待学习，达到最高的学习境界。 5、 利用综合教育的合力作用，努力形成积极向上的心态主流 家庭、社会、学校之间相互联系和分工合作是现代社会教育的特点。在培养学生学习心态上，首先，综合教育中的各个单项教育的总体目标和要求要一致。目标一致，可以产生最大的教育合力；目标有偏差教育合力就会减少；如果目标相反，还可能导致思想混乱，出现负合