《翠鸟》教学设计

翠鸟教学设计一教材分析：翠鸟是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第六册第二单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。二学生情况分析：我班孩子大部分生活在农村，他们感性而富有爱心，对小动物有浓厚的兴趣。虽然学生在现实生活中见过翠鸟，但读到描述自己既熟悉又陌生的翠鸟美丽的外形，灵敏的动作的优美文字也会激动、兴奋，可以预见学生对课文的学习会很感兴趣。三年级学生好玩、好动，思维以形象思维为主，所以教学设计应以直观形象、具有趣味性为主。三教学理念：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和三年级学生的思维特点，我采取以下三种教法：1、 直观教学法：运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生进一步理解课文。 2、以读代讲法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、引导探究法：在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式自主学习，合作交流。在学法的选择上则突出以下特点:1、自主学习法：让学生通过读一读、画一画，初步理解课文。2、合作交流法：让学生通过说一说、演一演等小组合作学习，加深对课文内容的理解。3、朗读感悟法：让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。四设计内容：课题翠鸟第二课时课型新授教学目标知识与能力目标了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。过程与方法目标在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。情感态度与价值观目标感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。教学重点本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点；教学难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学用具教具准备：多媒体课件 学具准备：翠鸟外形图片 彩笔等教学方法自主、合作、探究法、直观教学法 、 以读代讲法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，初显个性。二、自主、合作、探究，张扬个性。三、汇报成果，展示个性。四、拓展延伸，放飞个性。1、“同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了翠鸟。（板书课题）2、“翠鸟给你留下了怎样的印象？请你用自己的话跟同桌说一说。”1、请学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的内容。2、给学生发翠鸟外形图片。3、小组合作探究。1、 展示成果，了解翠鸟外形特点。（1）用投影仪展示学习小组的绘画成果。（2）学生再次练习，加深对课文内容的理解。出示多媒体课件，指名让学生根据课文内容提示老师，老师根据提示给翠鸟涂颜色，把一只漂亮的翠鸟展示在大家面前。2、了解翠鸟动作特点。（1）引导学生进行竞读、评读。（2）课件展示翠鸟捉鱼的动作，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。3、 谈感受，对学生进行思想教育。（1） “翠鸟如此漂亮，你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？”（2）“是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。”（3）出示多媒体课件，播放各种各样的翠鸟。1、“同学们，这节课大家凭着自己的聪明才智，读懂了课文，你一定有不少的收获。”2、学完课文后，请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。同桌之间用自己的话说说对翠鸟的认识。学生读自己喜欢的部分，并根据课文内容给翠鸟涂上颜色。1、小组内展示自己的翠鸟图,选取最好的准备向全班同学展示。2、小组表演翠鸟捉小鱼的情景。请学生根据图片进行介绍，其他学生进行评价。学生根据课文内容提示老师，给翠鸟的各部分涂上颜色。学生进行竞读，看谁能读好“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”等词，读出翠鸟捉鱼时的机灵和敏捷。学生在小组中自由发言，谈谈自己的想法。学生欣赏课件中翠鸟的图片，感受翠鸟的美丽。学生谈谈学完本课后的收获和感受。在于引导学生回顾文本，唤起对课文内容的回忆，为学生进入下一环节的学习做铺垫。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容。充分体现了“学生是学习和发展的主体”。学生在读、画、想中理解了课文内容，培养了学生自主学习的能力。通过“展示”、“表演”，让课堂气氛活跃起来，让学生对文本进行二次创作。使每个学生都参与到学习中来，并体会到学习的快乐。培养学生与他人合作的团队精神，努力营造组内合作探究的学习氛围。学生学习成果的展示，是让学生更清楚翠鸟的外形。学生的评价既述说了翠鸟的外形，又依据文本落实到每句每词，加深了学生对课文内容的理解。课件的展示，使学生再次体会翠鸟的外形特点，学生练习说一说，正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质。课件的展示，直观形象地再现了翠鸟捉鱼时的情景，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识。文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，课内的学习是有限的，而课外的知识却是无限的。所以，在学完本课后