北方地区和南方地课例设计

北方地区与南方地区课例设计本次教学活动采用研究性学习方式，在教师指导下，学生阅读大量地理资料，对资料进行分类、选择、取舍、整理、分析、总结，形成自己的意见，学生自主探索自己手工操作(课前)所需的信息技术工具和地理教材相关内容资料，最后在辩论比赛中展示。 注意在活动过程中发挥教师在整个活动中的指导作用：例如利用教学活动前的准备、指导和策划、信息技术工具在网上或地理教材上搜索、选择、阅读和整理相关内容，为辩论比赛的正反双方提供活动过程中必要的指导和建议。1 .用地图指出北方地区、南方地区地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 谈各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。2 .在地图上找到秦岭、淮河，说明秦岭-淮河线的地理意义。教育目标1 .知识和能力(1)秦岭淮河线是区分中国北方地区和南方地区的分界线。(2)通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确地区的主要自然特征。二.过程和方法(1)通过北方地区和南方地区的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异和自然地理环境的影响，了解人的生产、生活的差异。(2)通过比较法和归纳法学习区域地理；(3)在教师的指导下用各种方法收集信息，特别是利用网络进行材料收集和取舍选择的技能。(4)在许多复杂资料中，必须学会从马克思主义辩证唯物主义的角度鉴定有用资料，取其精华需要“语言的合理性、论据”。(5)可以大胆批判、怀疑、探究、交流和创新所用资料，形成自己的意见(南、北方地区各有优缺点)。(6)在教师指导下，学生按组进行分析研究，与其他组进行交流讨论。3 .情感态度和价值观(1)感受到中国南北方人民的智慧和人际关系的和谐之美。(2)在活动中与人合作、交流、分享成果，以适当的方式表达自己的意见。法学指导本节的内容改为“住在南方好还是住在北方好”。研究课题是让学生选择一方，让学生上网查阅，查阅书籍，访问，调查等活动收集资料证明自己的意见，并通过双方激烈的讨论，向南北地区提出哪些选择南北地形、气候、河流、植被进行研究，考虑到每个学生都可以参加，着重于讨论人员的选拔过程，着重于最后讨论时让所有学生参加的原则。教材分析本节根据第1节的教育内容，进一步明确4个地区的地域特征。 本节运用比较方法分析南方和北方地区的区域特征。 内容涉及“总论”的基础知识，主要包括中国地形的分布和特征、中国气候的主要特征、中国主要河流和中国农业生产等知识。 本节教育内容涉及的北方地区和南方地区是我国的东部季风区，与西部地区有明显差异，教育内容的选择没有一一列出地区内的自然地理和人文地理特征，以比较的方式阐述了北方地区和南方地区的自然特征。首先，教材用图5.9对比表现了北方地区和南方地区的地形、气候、河流流量和自然景观(主要表现植被)。 由地形图可知，北方地区和南方地区位于地形二级和三级台阶。 北方地区西部为黄土高原，东部为东北平原和华北平原，南方地区西部为云贵高原和四川盆地，东部为长江中下游平原和东南丘陵。 南方地区和北方地区以秦岭淮河为界。第二，区域内的自然地理因素仍存在差异。 在授课标准中，“四个地理单元是为了适应地理学习和研究的需要而划分的，这是宏观尺度的划分。 请注意，同一单元内也存在很大差异”。 图5.9显示，哈尔滨和北京的气候条件也不同。 同属北方地区的东北地区和华北平原自然景观有显着差异：图5.9可见“北方温带落叶阔叶林”，图5.10可见东北林海雪原中白雪霸复盖的针叶树林。 表明同一地区，即北方地区，自然条件也有很大差异。 同样，南方地区武汉和广州的气候条件也存在差异，图中反映的海南岛和长江流域亚热带常绿阔叶林景观也存在明显差异。 所以，首先要找到南北方两个地区地理上的共性，即地区特征。 从气候来看，北方地区最热月(7月)平均气温在25左右，最冷月(1月)平均气温在0以下，年降水量少，主要集中在7、8月，而南方地区最热月(7月)平均气温接近30，最冷月(1月)平均气温在0以上，年降水量多，每月降水量第三，区域间对上述自然地理因素进行比较。 气候上，北方地区与南方地区的差异在于，北方地区1月的平均气温在0以下，南方地区1月的平均气温在0以上的北方地区的年降水量明显少于南方地区，北方地区的降水季节变化比较明显，南方地区的每月降水量比较丰富。 教材可以安排设计活动，从影像进行比较、摘要，提升为抽象的语言文字，执行教学内容的要求。秦岭-淮河以北地区秦岭-淮河以南地区1月的平均气温(0/0以上)低于0高于0年降水量很少太多了主要地形高原、平原和山地高原、盆地、平原、丘陵持续活动可分别比较河流流量和植被类型。 教材以长江为代表南方地区的河流，以黄河为代表北方地区的河流，通过分析河流流量的过程，比较了北方地区和南方地区河流水文特征的差异。 从图5.9的两幅景观图可以看出北方地区和南方地区植被类型的差异。秦岭-淮河以北地区秦岭-淮河以南地区河流流量小的很大典型植被类型温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林其他第四，分析北方地区与南方地区自然差异的主要原因，强调自然地理因素之间的关系。 继续活动2。 从植被类型来看，北方地区主要分布落叶阔叶林和针叶树林，南方地区主要分布常绿阔叶林，表明植物生长受气候条件的制约。 从河流流量看，北方地区河流流量小，南方地区河流流量大，主要原因与当地降水量有关。 因此，形成北方和南方自然差异的主导因素应归结为气候的影响。以上内容主要通过地理图像知识来表现，通过训练学生的基本技能，进一步提高学生阅读图、使用图的能力。重点难点重点：比较理解北方地区与南方地区自然地理差异。难点：比较理解北方地区和南方地区自然地理差异的原因和优劣。通过学生网上查书、查书、访问、查阅资料，收集资料证明自己的意见，并通过双方激烈讨论，了解南北地区有何不同。活动过程1 .提出活动课题相反方向：“南方地区自然条件比北方地区好”。正方形：“有人说北方地区自然条件比南方地区好”北方地区还是南方地区自然条件好，同意什么观点，请根据你知道的事实发表你的意见。2 .主持人宣布讨论的一般程序和规范3 .正反双方由一瓣、二瓣、三瓣、四瓣和自由人依次开始讨论4 .全体人员补充意见和论据5 .正反双方总结的陈词滥调6 .全体选出最高辩士一人、最高辩士二人、最高学友二人，立即予以奖励7 .指导教师总结了这次活动评估的标准如下：1、能和其他同学合作学习，集团合作水平、合作、交流、听取等技术。2 .充分表现自己组的研究成果，论证自己观点时的理性，论证自己观点时的论据充分。3 .学生注意力集中，能够认真倾听别人的发言，创造记录。比赛程序如下：一、主席宣布辩论比赛开始1 .介绍双方的辩才2 .介绍评审团3 .介绍辩论问题和正反双方的立场二、辩士的自我介绍三、陈述意见1 .正反两方面的讨论分别阐述了本方面的观点，时间为1分钟。2 .正、反双方自由人首次发言(自由人可以选择不发言)。3 .正反自由人两次发言共计1分种30秒。四、一对一攻击讯问阶段1 .相反的二瓣按顺序问正一、二、三瓣，正确回答时间共1:30秒2 .正二瓣按顺序向相反的一、二、三瓣提问，相反的回答时间合计为1:30秒3 .反对的二辩一对一答辩讯问总结，时间为1分30秒4 .正方二瓣一对一攻击辩问总结，时间为1分30秒五、自由人辩护正方向反方向(双方都有2分钟，但每次发言不得超过30秒)六、自由论述(双方各4分钟)正方向反方向七、自由人的第二次发言(第二次发言的时间总共1分30秒)正方向反方向八、总结陈词阶段反对四通阀(时间2分钟)正四辩论(时间2分钟)九、讨论结束，评委评分，评委离席十、主席宣布结果和报酬。评估标准：1、论据内容丰富，引进资料充实、恰当(20分)。2 .分析的角度和水平、说服力、逻辑性(20分)3 .语言表达流畅，有文采(20分)。4 .机智、辩才、反驳和应对能力(20分)5 .幽默感(十分)6 .举止、表情、风格(10分)树立良好的第一印象教师指导一瓣、二瓣、三瓣、四瓣和自由人分工，重点说明本区自然条件优越和对方自然条件不足，抓住本区自然条件的原因提出补充办法。一口气走出地形北方地区主要地形为高原、平原等，主要地形区为西部黄土高原，东部为东北平原和华北平原，南方地区主要地形为高原、盆地、平原、丘陵等，地形复杂，主要地形区为西部为云贵高原和四川盆地，东部为长江中下游平原和东南丘陵。二瓣是气候性的北方地区最热月(7月)平均气温在25左右，最冷月(1月)平均气温在0以下，年降水量少，主要集中在7、8月，降水季节变化显着的北方地区气候特征是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。南方地区最热月(7月)平均气温接近30，最冷月(1月)平均气温在0以上，年降水量多，每月降水量较丰富的南方地区气候特征是夏季高温多雨，冬季温和湿润。三阀从河的流量北方地区与南方地区比较，长江与黄河流量路线图长江流量之所以大于黄河流量，是因为南方地区的降水量大于北方地区。我国东部季风区河源主要由天然降水补给，南方地区降水量多于北方地区，因此长江流量多于黄河流量。 因此，河流流量变化与降水变化之间的关系一般是河流流量随降水变化而变化，降水量增加，河流流量增大，反而减少。 河流流量