《落花生教学设计》文档 (7)

落花生教学设计教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，掌握本课生字词，结合具体语境理解词语的含义。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3.体会课文详略恰当的写法，学习借物喻人的写作手法。 教学重难点： 1理解课文中含义深刻的句子，读懂做人的道理。 2体会详略分明，借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 一、巧妙谈话 导入新课 花生是极其寻常的，在同学们童年的记忆里，或许也有过种花生、吃花生的经历，然而在现代著名作家许地山的笔下，平凡的小事也变得与众不同，今天我们就共同走进落花生一课。 二、揭示课题、质疑花生又叫落花生。因为花生的花落了，子房柄就会钻到土里长成花生荚，所以又叫落花生。花生不仅是一种很实用的果实，现代作家许地山还以它起了一个笔名落花生，这是为什们呢？让我们一起走进这一课。三、二、检查预习 夯实基础字词的掌握，课文的朗读永远是语文学习最扎实的基本功，这个基本功要在每堂课上有效落实。1、听写生字。2、检查课文朗读。重点指导：1）吩咐、常常、便宜、石榴 2）买种 播种三、整体感知 理清思路1.思考：这篇文章围绕落花生写了哪些事情？对应那些段落？（ 板书：种花生 收花生 尝花生 议花生 ）2.作者重点写了那部分内容？ （初步感受文章的详略安排）四、学习略写内容 感受收花生的快乐（1、2自然段）出示重点句：我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 （1）联系上下文体会“居然”一词的表达效果 （2）读出我们和母亲的喜悦五、研读详写部分 品味花生精神 1、 默读课文，提出不明白的问题，然后全班交流。 2、 如何理解父亲和我的话？ 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 （1）比 较花 生、苹果、石榴、桃子不同点，体会父亲赞美了花生的什么品质。（默默无闻 无私奉献） 1）观察图片，联系实际说一说 2）结合关键词语说一说理解（鲜红嫩绿 爱慕之心 高高地 埋在地里 矮矮地 ） 3）读中品悟 3.引发创意思维。“体面”这个词是什么意思？那么我们要不要讲外表？做个伟大、体面的有什么不好？ 五、总结全文，深化主题 朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。 “那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。” 出示资料：长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世。他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话： 我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、聚焦文法，学习写作特点1、回顾课文写作顺序，思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 2、作者重点写谈花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”，同学们在写作中可以尝试着用一用。3、 议花生部分对话很多，仔细观察作者是怎么安排的？为什么没有放在一段写？让学生体会分行安排对话的清晰条理，进而尝试运用。七、布置作业：1、小练笔： 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到什么？用借物喻人的方法，选择一种事物写一写，可以借鉴课文对话的形式。 2、阅读