德育计划和总结

小学科学学科德育渗透规划一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养道德优秀的学生。 小学科学课程标准也包含了这个意思。 在大力推进素质教育的背景下实施的新课程，要把德育放在大位置思考。 因此_57348； 在科学教育中渗透德育教育在新课程中成为新话题。 德育渗透是以科学课程标准为基础的育人要素。 课程标准中情感、态度、价值观的目标体现了初德育的目标_ 1222222200000000000652在进行科学教育时，我们必须发挥在教育中渗透德育教育的责任。 更重要的是，科学教育不要加上沉重的“锁链”，脱离了教育的根本。 妥善处理教育与德育教育的问题关系，也是科学教育过程中德育渗透的艺术。二、具体措施1 .利用教材文本渗透德育教育在现在的科学教材中，通过牵强附会，每门课都能挖掘出德育教育的内容。 但是，在教育中，我们必须清楚地认识到，其发掘很容易应对教室的感情。 因此，在此强调应该是“科学利用”，而不是“努力利用”，实施德育教育。 要搞好科学课程，把握教材，把握教材课本，找出德育教育的切入点是最重要的。 这样，可以说教师在课堂上的控制，渗透力取决于教师对教材的钻研和解释。 因此，教师应该研究教材文本的依赖性、前瞻性和德育渗透性。 我们应该在教材上下功夫，寻找教材德育的切入点，不要停留在“教材说了什么”的水平上，而要让学生知道“教材为什么这样说”。 科学课程的德育价值蕴藏在我们使用的教材中。 把握各自包含的教育契机，抓住它，使之成为最有效的德育教育资源。2 .在实践活动中渗透德育教育科学是由一个有趣的活动组成的，学生学习的前提是参加探究活动。 小学的科学教育是启蒙教育，也是学习科学知识的契机，能使学生培养良好的学习习惯，更重要的是培养学生的集体精神。 因为学生参加研究活动所经历的这些活动会在小组中出现，也会在小组活动中出现。 学生在活动中必须和周围的环境和同学一起合作，但受到一定的制约和激励，在教育的同时增强学生的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中成为小组单位。 这样学生的态度、感情、价值观就可以在德育价值中表现出来。3、在个人活动中渗透坚持意志质量的德育教育现在的学生，基本上是家庭的独生子女，是父母心中的“掌上明珠”，是家庭的“小皇帝”。 始终采取“唯我独尊”的态势。 缺乏耐心、毅力、感情等应有的品质，对事物的观察缺乏毅力。 工作总是马马虎虎地做。 这要求我们的科学教师有意识地培养他们。 在科学课程的教育活动中，学生们兴致勃勃，上完课还有意义无穷。 但是，这种兴趣因为学生的特点不太保持，往往不能深入进行观察研究活动。 此时，教师给予适当的要点，及时注意学生必须完成的学习任务，放弃时鼓励，有效激发学生的兴趣，提高他们参加活动的积极性，使他们最终完成学习任务。4 .在情感教育中加强学生的德育体验在科学德育渗透知识的传授过程中，如果学生不产生相应的感情体验，这些知识对他们来说是外在的，只有在学生产生相应的感情体验时，他们才能理解、理解这些知识的价值和意义，并包含在自己的行为规范中。 由此可见，当我们从事德育工作时，加强学生的体验是非常重要的。5 .利用科学的历史背景进行德育教育中华民族有着五千多年的文明历史，科学发明的成就也是重要内容之一。 小学科学的新教材中插入了中国古代科学家和古代科学研究的相关故事，在教育时适时引用学生进行优秀的传统文化教育，使学生了解中国古代科学发明的重大成果，了解中华民族祖先以高度智慧创造的价值，提高民族自信和自尊心。 让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，体验人民生活水平大幅提高的程度，感受祖国发展时代的脉搏，激发学生爱祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的感情。 学生努力学习，努力创新，成长后，为祖国争取荣耀的雄心壮志。科学教育德育渗透艺术的构想和传达方法多种多样，最重要的是构想和传达的主体科学教师这一“源水”必须是“活水”。 也就是说，作为科学教师，应该有敏锐的洞察力和深刻的思考能力，教材的特点和学生的实际运用，能够将学生自然融入清新和谐的感情氛围的教育中，在科学教育德育渗透艺术殿堂中体验人类理性闪耀的一张画面！57346； 20112012年度科学课学科渗透德育总结育红小学东力目前小学科教教教育中，教师在组织教育教学时从有利于阐明科学概念的角度，注意构建实验组织教育，但忽视了科教教育教学思想教育的内涵，在科教教育教学时与思想教育相矛盾，科教中德教教育无法达到预期的效果。 我们的科学教育是培养有德高素质的学生，所以学生的成长离不开德育教育，各科教师都要把德育教育渗透到教育学科中去。 科学的德育渗透，不仅要求科学教育知识，要求真正的活动，还要求科学精神的支持，贯彻社会责任感的培养，与人格培养融为一体。一、抓住教育契机，培养科学态度。科学态度是人类对客观世界、自然规律的看法。 实事求是、尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教育中重要的培养。 结合教材，开展观察实验，手工操作等活动是培养学生科学态度的重要途径。 例如，在观察事物或现象时，老师按照科学程序，先要求全体部分地或部分地全体部分地表面和背面进行持续测量、月相观察、植物饲养、养蚕等长期观察时，老师要求学生按时观察和记录在实验中，教师要求学生按顺序操作，把实验结果记录下来。 在4年级导体和绝缘体的课程中，学生知道水是电的，但是利用了课程中的检查器(非闭合电路)，证明了水不是电的。 为了让学生认识到水是导体，我准备了学生的电源和烧杯的盐，表示水是电的。 阐述了水电导的原因，用蒸馏水反证了水是导体。 通过分析实验结果，他们培养出了认真认真的科学态度。二、结合教育活动，培养意志质量。现在小学阶段的孩子们是独生子女，受到大家的喜爱。 在这样的环境下长大的孩子们，分辨力弱，做事没有耐心，没有毅力是正常的事情，要求我们的科学老师有意识地培养他们。 在我们的科学课程教育活动中，孩子们刚接触到新课程，他们兴致勃勃，上完课也有意义不尽的时候，但这个兴趣最终不太能维持，往往不能把观察研究活动推进到最后。 此时，教师给予适当的指导和监督，跟踪学生必须完成的学习任务，有效激发学生的兴趣，提高他们参与活动的热情，使他们最终完成学习任务。 植物的一生单元在课堂上学生观察种子，提出许多感兴趣的问题，下课前师生设计研究计划，按计划进行研究活动。 我对学生的兴趣低落，遇到困难时鼓励他们帮助，给学生克服困难的勇气，最后以逐步展示的形式宣传他们的成果，让他们感到克服困难成功的喜悦，增强了他们的自信。 这培养了他们执行任务的责任感，无意识地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质，达到了科学教育的目的三、注重常态教育，培养良好习惯。科学的科学性和严密性要求学生学习科学，在教学训练中培养学生的良好习惯。 对于小学生来说，养成好习惯主要是通过持续反复训练来实现的。 良好的习惯是平时的点滴积累，课前准备，实验器材的整理和配置，倾听别人的回答，耐心观察这些都需要教师在课堂上多加注意，严格的训练来实现。 要注意学生的学习习惯和良好的道德训练有严格的要求，正确，积极指导，一点一点地抓住，渐进，一贯。 实验教学生如何维护教室卫生和个人卫生，如何正确注入清水，处理污垢，使学生养成良好的学习习惯四、成立合作小组，培养合作精神任何人都不能作为个人独立存在，人是社会的人。 一个人的存在、生活、学习和工作必定与我们的社会有很多关系。 正确处理这些关系，建立和维护良好的社会人际关系，对一个人未来的生活和事业的成功产生巨大影响。 和良好的社会建立人际关系要有健全的人格，要有团结合作、互助的精神。 我们在科学教育活动中的小组合作学习方式，大大缩小了学生之间的距离，使交流更加容易，在评定时以小组为单位，减少了对个体同学的奖惩，给学生带来了集体荣辱感，提高了合作意识，逐步树立了集体利益高于个人利益的思想，树立了团队意识上课电路出故障了一小时，我要求学生按组做电路检测器，比任何组检测器都快。 这发挥了个人智力和群体的作用。 这种教育方法在达到科学教育目的的同时，也培养了孩子们团结合作的精神，使他们能够健康成长。五、结合教学内容，渗透德育教育科学课教学内容丰富，教学中如果我们善于抓住这些点滴，德育在我们课堂上无处不在。 教育岩石、矿物和我们向学生介绍了我国丰富的矿产资源，有序的生态系统使学生通过情景剧等方式了解了环境保护和管理的重要性、紧迫性。 这不仅有助于加强和深化认知，也有助于学生树立主人公的态度，增强社会责任感。其实小学科学课的教育中，有很多能培养学生优秀品格的有益的活动形式。 知识经常更新，也有可能被遗忘。 但优秀品格的形成会给学生带来一生的利益。 这样，我们教育的孩子就是拥有真正健全人格的人，有可能成为国家未来的支柱。 我们也真的教育了人！20122013年度小学数学德育渗透计划育红小学东力结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课程下小学数学必须完成的重要任务。 这可以避免“应试教育”带来的智力轻德育的不良影响。 因此，在数学教育中贯彻德育中的学习目的教育、学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容，通过德育教育提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材主要从以下方面渗透一、结合数学教材内容的丰富，对学生进行祖国爱科学的教育。根据数学教材本身的思想教育要素，数学教材的插图在数学知识和一些材料中蕴含着丰富的思想内容。 例如，小学数学教科书中描绘了反映科学技术和四个现代化成果的大型计算机、太阳炉、我国发射的第一颗人造地球卫星、南京长江大桥等图画，这些图画一般与应用问题相结合，具体有形象，有说服力。 通过生动的说明这些内容，学生感受到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了热爱祖国的社会主义教育。二、数学在日常生活和生产建设中的广泛应用相结合，对学生进行学习目的教育为祖国，为人民学习是学生努力学习的外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，教他们这么大的道理是没有什么效果的。 因为他们受理解力的限制，所以在现实生活中人们的一切活动、衣食住等都离不开数学这一事实的基础上，数学的应用也可以利用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。 进行与实际密切相关的基本知识教育，使学生感受到学习数学的实际意义。 学习计算时，导入了设计买卖的情况，学生在计算时发现了错误，向学生说明错误会给生产和工作带来很大损失，学习时间单位的认识时，首先向学生说明时间的重要性。 对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对不同的人都有各自的重要性，教育学生要学会注重时间学习，在数学教育中， 选出的题材也尽量结合学生的生活现实，做好事，绿化树木，节约水源，用电保护稀有的野生动物，积极训练等事例。 将这样学到的知识与现实生活的现实、农业生产和祖国建设相结合。 培养学生对收入、学习的兴趣，萌发了为祖国兴盛和民族伟大复兴而学习的动机，学好数学，激发了运用数学的热情。三、结合数学教学常规性，培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想道德教育的重要组成部分，要在教育中严格要求学生，抓住一切时机，反复训练，培养良好的学习习惯。1、注意培养学生热心听课的习惯，热心听课是学生理解知识的重要前提，上课时要集中注意力，培养自习能力，自觉自己的行为，不受外界干扰，不做小事，认真听课，积极探索，大胆发表自己的见解。2、认真写作业的习惯，在做作业时要严格训练学生认真负责的学习态度，写清洁规范，画符合要求，审查问题认真全面，计算谨慎，并且要自觉培养检查管理的习惯3、旨在培养学生敢于正视困难、战胜困难的学习精神在练习中遇到困难的时候，不是马上向他们说明，而是重新思考问题，从不同的角度分析他们，独立地引导他们解决问题，增强学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。四、本书实验教材的德育渗透措施：数学学习不仅能使学生获得参与社会生活不可或缺的知识和能力，还能有效提高学生的逻辑推理能力，为进一步发展素质奠定基础。 因此，培养学生良好的数学能力是数学教学应达到的重要目标之一。 本组实验教材的总体构想之一是系统逐步渗透数学思想方法，以学生能够理解重要数学思想方法的简单形式，用生动有趣的事例来表达