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先扬后抑把良药融入糖块中教育心得 心理学家曾做过这么一个实验：分三组对同一个学生给予不同的评价，借以观察学生对哪一组最具好感。 第一始终对之褒扬有加，第二组始终对之贬损否定，第三组先褒后贬。 此试验对数名学生进行过后，发现绝大部分学生对第三组最具好感，而对第二组最为反感。 看过这个试验和结果，你有什么感想呢？我们自己又是怎样对待学生的呢？ 面对学生的错误，缺点，老师大发雷霆地训斥，过于严厉的言辞会使学生难于接受，使学生灰心丧气，造成心理对抗。试想又有哪个成年人能承受得住这样的日子呢？ 而全是表扬，就好吗?我觉得一味的表扬又会使学生飘飘然，盲目乐观，未必能使他们始终保持振奋的精神状态，而且以后稍一遇到点儿挫折，就会承受不住，这样也不是我们的目的。 那我们到底该怎么做呢？ 一般来说表扬和批评的比例以7:3最为适当，至少是6:4，以表扬为主，以批评为辅。 我班有一位同学姓唐，总是不写作业，这不刚开学，就有了劣迹，当组长汇报时，我强压住内心的怒火，先给他戴高帽子表扬他：“老师觉得过了一个暑假，有好多同学都变了，尤其是小唐同学，一开学就觉得他比上学期爱干净了，上课时也能主动回答问题了，惹事也少了，其实，小唐同学挺聪明的，如果能把一些坏习惯改掉，我想你会是一个有出息的孩子。” 听到我的评价，他的眼中闪过一丝从未见过的亮光，接下来的一周里他每次作业都能完成，先抛开作业质量不说，能够完成已属不易。 我们教师应该善于捕捉学生的心理，一分为二地看待自己的学生，在批评时表扬他们的闪光之处，然后再委婉的批评所存在的缺点，错误，巧妙地运用先扬后抑的方法，把良药融入糖块中，忠言寓于赞美中，尽量做到“良药不苦口，忠言不逆耳”，使每个学生扬起自信的风帆，挺起自豪的胸膛，抬起自尊的头颅，昂首阔步走向辉
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