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人教版四年级语文上壮丽的青春课后反思 人教版四年级语文上壮丽的青春课后反思一壮丽的青春是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。这篇文章虽然是阅读课，但我在教学中却把它当作一类课来处理。可以说它在写法是别具一格的，是以往所有课文所没有的。它的特点集中表现于语言特色上：简洁、凝炼，节奏感强，富有激情，感染力强。在教学这一课时，我采取以下几个步骤。1、朗读，朗读，再朗读。2、分析文章特色，欣赏语言魅力。3、积累背诵课文，丰富词汇。4、模仿写作。朗读，朗读，再朗读我首先组织学生用相当长的时间进行朗读。决不能小瞧学生，他们的感悟能力很强，读得特别带劲儿，一次比一次熟练，一次比一次有激情。有的学生甚至毫不掩饰自己的内心激动，声音越读越高，教室里回荡着他们的读书声。尤其是读到“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”和“上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡”时，学生那专注的表情实在令人兴奋。分析文章特色，欣赏语言魅力读了很长一段时间后，我和学生共同分析文章的语言特点，学生总结出的东西是比较全面的，也是比较准确的。他们从文中发现大量的四字词语，如。胆小性躁 竖耳瞠目 瑟瑟发抖死活不动雷霆万钧 喷吐浓烟鼓起强风 风驰电掣 脱轨翻车 响声隆隆排山倒海越逼越近粉身碎骨 车毁人亡 风云变色 数了数，竟然有25个之多。学生还以仅有的不多一点的对仗知识发现了语言上对仗的特点，如 微风拂面 明晃晃 湿淋的雨衣。细雨沾衣 亮铮铮 扑拉拉在飘起。看看朝夕相处的战友。又看看转危为安的列车。一首时代的颂歌。一支青春的壮曲。很快，孩子们又发现文章中几乎没有长句，而短句却很多，如前面提到的“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”和“上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡”等，同时学生还发现作者用了许多“！”积累背诵课文，丰富词汇分析够一段落后，学生开始背诵。我要求他们准确无误地背，背的时候也要注意语速的变化和情感的体验。由于课堂读了很多次，学生又非常感兴趣，文章又琅琅上口，学生很快就背会了许多段落。模仿写作一节课的时间，读读、说说、背背，很快40分钟就快过去了，我稍作辅导，布置学生仿写一篇作文片断：决定胜败的一瞬间，让学生尽量模仿的语言特色，把比赛的关键时刻写下来。整堂课学生都处于思维兴奋状态，阅读、理解、积累、运用、情感体验、语言领悟，多种语文能力都得到了锻炼。我自认为，这篇课文的教学比较成功的。人教版四年级语文上壮丽的青春课后反思二壮丽的青春是一篇独立阅读课文，课文感情基调起伏大，若能体会文中语言表达的情感，对理解课文起到事半功倍的作用。为了让学生深入领悟课文内涵，我从朗读入手。学生在预习中已对文章内容有了初步理解。在此基础上，我在堂上先让学生找出最能表达作者感情的重点词、句，然后由我进行范读。在学生自由读后抽取几个同学在班上读，最后由大家评议，在评议中提高朗读质量，在讨论中加深对课文理解，在朗读中领悟课文内涵。一堂课下
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