第4部分 第一单元 第一节文言实词理解与推断

(2015浙江卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。太平州学记宋张孝祥,【注】当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。王侯秬，王秬，时为太平州知州；侯，古代对士大夫的尊称。赤白囊，古代递送紧急情报的文书袋。,【真题演练】1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分),解析本题主要从一词多义和文化常识的角度考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“冲”，本指大道交叉路口，要道，这里指军事或交通上的要地。答案B,2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()(3分),解析本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，前一个“也”，助词，表判断；后一个“也”，助词，表将然语气。B项，前一个“则”，副词，表承接，可不译；后一个“则”，副词，表转折。C项，两个“而”都是连词，表修饰。D项，前一个“之”，助词，取消句子独立性，不译；后一个“之”，助词，宾语前置的标志，不译。,C,3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()(3分),A.本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王秬，塑造了一位勤政崇学的地方官形象。B.文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为只有他才真正认识到修葺州学的重要性，故能事济而功成。C.文末感叹，自古以来天下之治乱强弱皆系于人，成事与否关键也在于人，太平州学得以重建就说明了这个道理。D.文章语言质朴流畅，叙事简而有法；后半部分的大段议论，宏阔高远，显示出宋代士大夫心忧天下、善议政事的特点。,解析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。从原文第3段“今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳”可知，并不是只有王秬才真正认识到修葺州学的重要性，当涂历任长官都认识到了，但没有能力修葺州学。故错。答案B,4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备解析本题考查正确断句的能力。解答本题要先在读懂原文的基础上理解这句话的大致意思，然后找出几个可以做主语的词“郡”“材”“侯”，“先是”是一种常见说法，其后通常要断开，另外“凡”往往在句首。综合起来判断即可。答案先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备,5.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分),(1)今吾州内外之事略定，孰先于此者？(3分)(2)始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。(4分)解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)略，大致。孰，有“哪一个更”的意思。(2)之，取消句子独立性，可不译。另外，需要特别注意的是要结合注释把“王侯”翻译准确，不能翻译成“王侯将相”。答案(1)现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢？(2)当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。,【原创迁移文本实词】解释下面加点的词语。答案1.放。2.应当，应该。3.经过。4.谁，哪一个。5.真实的。6农历每月十五日。,【教材联想】解释下面加点的词语。答案1.放。2.应当，应该。3.经过。4.谁，哪一个。5.真实的。6农历每月十五日。,【参考译文】学校，是古代以来就有的。在学校立牌位来祭祀孔子，是后世兴起的制度；在学校建阁来收藏天子的书籍，是古今共同的合乎正义的事，是做臣子的应该奉行的事。当涂在江淮地区是有名的郡治，有学习的人，没有传述解说的地方；有牌位，没有祭祀的地方；有天子的书籍，挖坑放在墙壁之中。甲申年秋天，直秘阁王秬来担任太守，正赶上发生水灾，把堤防都冲坏了，百姓没有一粒粮食吃。到了冬天，边境地区又发生战事，当涂是军事要地，上下震动。王秬初到任，救灾的措施，防备敌人的方略，都安排得井然有序。饥饿的人能吃饱，倒塌的堤防进行了修筑。紧急情报日夜送到，王秬都平静,地对待。第二年春天，和议达成，改元乾道，打算在学校中举行祭奠先圣先师的典礼。王秬对教授沈瀛说：“学校竟然到了这样(衰败的程度)！现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢？”命令他的属官蒋晖、吕滨中拆除后重新修建它。在此之前，郡里打算建楼，建材已经全部准备好，王秬让人取来建造楼阁，开辟了两道门，凡是学校应该有的，没有一样不具备的。,有一位经过的客人感叹说：“贤明真的像这样没有止境啊！现在的当涂，还是过去的当涂，来担任太守的，哪一个不知道学校应该修葺，却唯独忘记修葺，难道是真的忘记了吗？是力量达不到罢了！当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。王侯解除百姓的担忧，把他们引入安乐的地方，用他的余力重新修葺这个学校，没有役使老百姓，用下巴示意一下就办成了。贤明真的像这样没有止境啊！”,客于是又有感叹说：“尧、舜、禹、商汤、周文王、周武王的天下，流传到现在，天地的位置，日月的光明，江河的流动，流传万世没有衰败。有时太平，有时动乱，有时强盛，有时暗弱，除此之外，难道还有别的吗？只是人的原因而已！财物用具不充足，武器装备不强大，人才不够多，难道是真的不可改变吗？诗经说：有了贤人国强盛。如果认为我的话不真实，请观察新办的学校。”夏季四月十六日，历阳人张孝祥记。,命题趋势及备考指向1.浙江卷高考文言文阅读的选材有什么特点？浙江卷自2012年开始，连续几年在选材上以记、序言、书信类实用文为主，而没有像其他省市那样考查传记文。这是浙江文言文考查的一大特色。2.近三年从文言文考查的题型题量上看具有什么特点？(1)题量没有变化，共5个小题。(2)题型设计没有变化，5道题目分别考查文言实词、文言虚词、赏析概括、文内断句和文言语句翻译。,3.历年来对文言实词的考查具有哪些特点？,(1)考查以单音节词为主，双音节词为辅。这与文言文的特点是一致的。(2)考查的对象为常见常用词。考纲中所举的120个实词，是考查的重点。当然，高考命题时也不局限于这120个实词。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。,常见文言实词在文中含义的理解,文言实词题是文言文阅读考查的重点。高考对实词的考查形式主要是选择题和翻译题，考查形式虽然简单，考查的内容却非常广泛。考生对文言实词掌握的多寡，直接影响考生答题的质量，所以对文言实词的学习，应本着实用、高效的原则，做到重积累，多训练，以取得文言实词学习的最佳效果。,先做后讲,(2014四川卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。,(节选自梁书王筠传),解析本题考查文言实词的含义。“忧”在文中的意思是“父母的丧事”。此题难度不大，要借助语境来判断。答案B,1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(),2.下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是(),解析本题考查“为、乃、其、之”四个虚词的意义和用法。A项，“为”，第一个是介词，因为；第二个是动词，成为。B项，“乃”，都是连词，于是。C项，“其”，两个都是代词，第一个代指王筠，第二个代指大鹏。D项，“之”，第一个是代词，指代所抄“子史诸集”；第二个是结构助词，的。答案B,【参考译文】王筠字元礼，又字德柔，琅邪临沂人。王筠幼时机敏聪慧，七岁就能写文章。十六岁时，作芍药赋，写得极美。长大后，心性纯正恬静，喜欢学习，与堂兄王泰齐名。陈郡人谢览，谢览的弟弟谢举，也有极高的声誉，当时的人因此说：“谢家有览、举，王家有养、炬。”炬是王泰，养就是王筠，都是两人的小名。,开始任中军临川王行参军，升迁为太子舍人，授尚书殿中郎。王氏过长江以来，没有担任郎署官职的人，有人劝说他还是退避不去任职，王筠说：“陆机是东南的优秀人才，王文度是江东独一无二的人才，我能够与以前的人齐步并驾，哪里会有遗憾。”于是欣然就职。尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为(自己)赶不上(王筠)。王筠写文章能用生僻少用的韵，每次公宴一起写作，他的文辞一定很美。沈约常常很平静地启禀高祖说：“晚来的名家，只见王筠是独一无二的。”,昭明太子喜爱有文学才能的人，常常与王筠和刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等人在玄圃游玩，太子唯独拉着王筠的衣袖抚揽着刘孝绰的肩膀说：“这就是称作左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”他被推重就到了这种程度。普通元年，因为母亲去世离职。王筠对母亲很孝顺，守丧超过常礼，服丧期满后，得病很久。中大通二年，升迁司徒左长史。中大通三年，昭明太子去世，下令王筠写哀策文，(这篇文章)又被人们赞叹称颂。,王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被(世人)看重。他写的自序中说：“我年轻时喜好读书，老了更加专心。虽然是偶尔观览，也全部分条记下，以后重新观览，欢欣的兴致更加浓厚，习惯与性情已经养成了，不觉得用笔疲倦。从十三四岁，也就是齐朝建武二年乙亥开始，到梁朝大同六年，四十六年了。幼年时读五经，都读了七八十遍。喜爱左氏春秋，它成了经常诵读、议论的内容，广泛阅读，知其大意，然后取舍，隔三岔五地抄写。其余的经书以及周官仪礼国语尔雅山海经本草都抄过两遍。子史文集都抄过一遍。从没有借助别人的手，都,是亲自抄录，大小有百余卷。不值得传给好事的人，只是用它防备遗忘罢了。”又在给各个儿辈的论述家道世系的集子中说：“史书人物传记称道安平人崔氏和汝南人应氏，都历代出现有文采的人，所以范晔说崔氏世代擅长写作。然而延续不过是父子两三代罢了；没有七代之中，名声品德光辉相承，爵位连续继承，人人有文集，像我们家一代代这样的。沈少傅(沈约)对人说：我年轻时喜好百家之言，亲自编纂了四个朝代的史书，自开辟以来，没有爵位蝉联，有文采的人连续不绝，像王氏这样兴盛的。你们要仰观祖先的遗业，思考各自该怎么努力吧。”,3.用斜线(/)给下面短文断句。(限画9处)周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世作孔子世家第十七(选自史记太史公自序)解析本题考查文言文断句。首先.通读文段，大致了解整个文段的内容，文段主要讲了孔子世家产生的背景。其次，借助相似结构，利用动词“追”“匡”“垂”“作”等断开一些比较明确的地方。再次，利用词性断句，如：诸侯、仲尼。,答案周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/作孔子世家第十七【参考译文】周王室已经衰落，诸侯任意而行。孔子伤感礼乐崩废，因而追研经术，以重建王道，匡正乱世，使之返于正道，观其著述，为天下制定礼仪法度。为后世留下“六艺”纲纪。作孔子世家第十七。,思维建模,文言实词5大命题点“常见文言实词在文中含义的理解”指出了考查范围，即考纲要求的120个实词和语文课本中出现频率较高的常用实词，又明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。从历年高考对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及一词多义、古今异义词、词类活用、通假字和偏义(同义)复词等方面。,古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。比如“引”的字形表示本义是“拉开弓”。左边是“弓”，右边一竖是符号的性质，表示弓弦拉到的位置。但在使用的过程中出现了多个义项：带领，拉，后退等等。如“操引军从华容道步走”中的“引”解释为“带领、率领”。,即时小练1.阅读下面的文段，解释加点词的含义，并想一想它们在课文中的用法。,答案(1)迎敌(2)驾车(3)参加(4)掌握(5)驽的部件名,【参考译文】,郑公子归生率领军队攻打宋国。宋国的华元率领军队在大棘迎敌，羊斟给他作驭手。第二天将要作战，华元杀了羊宴飨甲士，羊斟却不在宴飨的人中。第二天作战的时候，羊斟愤怒地对华元说：“昨天宴飨的事由你掌握，今天驾车的事该由我掌握了。”于是把车一直赶进郑国军队里。宋国军队大败，华元被俘。弩牙相差一个米粒就不能发射。战争正像一个大的弩牙。宴飨甲士却忘了自己的驭手，将帅因此战败被俘，难道不是应该的吗？,2.【教材联想】解释下列多义词的含义,注意其所在的具体语境。,答案(1)回应；适合；顺着；当，应当。(2)乘着；统治；控制。(3)结交；给，递给；交往。(4)构造；采择；统率；掌管。(5)机件；时机；与“戎”合用，解释为战争。,“古今异义”是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。1.词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。2.词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。,3.词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。4.词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。5.词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。6.感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。,即时小练3.阅读下面的文段，解一解加点词的含义，想想它们在用法上有什么特点。,答案这些词的含义都与现代汉语中的意思有较大差别。(1)官职名，掌管国史修订编纂的官员；(2)端方正直，品行端正；(3)憎恨，厌恶；(4)相互勾结；(5)争逐；(6)只要，如果；(7)把作为；(8)关联，牵涉；(9)回复。,【参考译文】,周经，字伯常，是刑部尚书周瑄的儿子。天顺四年考中进士。改任庶吉士，授予检讨职务。成化年间，做过侍读、中允等职，在东宫侍奉孝宗。周经倔强耿直，喜欢勉力劝谏，即使深深触怒皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都害怕他并且忌恨他。太监李广死了，皇帝得到朝中大臣参与赠送李广财务的账簿，非常生气。科道官员趁机弹劾大臣交结勾通李广的情状,有人提到了周经。周经上疏辩解说:“昨天科道官员弹劾大臣争着投靠李广,擅自写上了我的名字。虽然蒙受皇上恩德没有过问,我实在是感到无比冤枉,含伤忍痛,没有办法来,自己说明情况。人们争相投靠李广，希望他能在皇帝面前多说好话，图的就是您的宠幸眷顾啊。陛下您试着想想李广活着的时候，曾经谈到我没有。况且交结李广馈赠物品的账簿就在您的跟前，请求检查有没有我的姓名。还应该严厉审问李广的家人，我只要有寸金、尺帛财务进献李广，就惩治我交结李广的罪过，在集市上斩首，作为对争着投靠李广等无耻行为的警戒。如果没有关涉牵连，也请皇上替我洗脱耻辱,或许能让我舒展四肢，终生侍奉圣明的主上。如果让我带着侮辱忍受诟骂，即使我死了，我的眼睛也不能闭上。”皇帝安慰并答复了他。弘治十三年，星宿变化，自己陈说请求退休。皇帝回复许可，并下诏赏赐可以使用驿站，加封太子太保，让侣钟代替他。,4.(教材链接)还记得课文中的古今异义词吗？练一练。,答案词义扩大，如：(1)东方道路上的主人。(2)父母兄弟等亲属。词义缩小，如：(3)崤山以东。(4)黄河以北。(5)求学的人。词义转移，如：(6)出使的人。(7)儿女亲家。词义强化，如：(8)遗憾，不满。感情色彩变化，如：(9)小人的话，贬义词。(10)爪子和牙齿，表示得力的帮手，褒义词。(11)表示地位低，见识短浅，中性词。,词类活用，是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词，也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。如：名词用作动词、状语，使动用法和意动用法；形容词用作名词、动词，使动用法和意动用法；动词用作名词、使动用法和意动用法等。如“项伯杀人，臣活之”(鸿门宴)中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但后面跟了宾语“之”，成为使动用法。“活之”即“使之活”，可译为“救了他”。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。,即时小练(一)名词活用5.试找出下列各句中名词活用作状语的词，并试着找出名词活用作状语的规律和特点。(1)东犬西吠：_(2)吾妻死之年所手植也：_(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：_(4)雄州雾列，俊采星驰：_(5)而相如廷叱之：_,(6)常以身翼蔽沛公：_(7)人皆得以隶使之：_(8)项伯东向坐，亚父南向坐：_规律和特点：_答案(1)西(2)手(3)草、露、日(4)雾、星(5)廷(6)翼(7)隶(8)东、南规律和特点：名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系,那么，它一定活用作状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用作状语。,6.试找出下列各句中名词活用作动词的词，并试着找出名词活用作动词的规律和特点。(1)至于君不君，臣不臣：_二月草已芽：_巫医乐师百工之人，不耻相师：_然而不王者，未之有也：_君子不齿：_规律和特点：_,(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河：_左右欲刃相如：_云青青兮欲雨：_凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：_骐骥一跃，不能十步：_规律和特点：_,(3)沛公军霸上：_鹪鹩巢于林：_况吾与子渔樵于江渚之上：_国人不敢言，道路以目：_于是为长安君约车百乘，质于齐：_规律和特点：_,答案(1)第二个“君”“臣”芽第二个“师”王齿规律和特点：名词前有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用作动词；因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了,则该名词活用作动词。(2)水刃雨饭十步规律和特点：能愿动词(指“能”“得”“欲”等动词)后的名词活用作动词。(3)军巢渔樵道路质规律和特点：名词前没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用作动词。,【技法点拨】1.名词作状语,在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。,2.名词用作动词,在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“以事秦之心，礼天下之奇才”中的“礼”，就是“礼遇”的意思。,3.名词的使动用法,在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样。如“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使得到利益”的意思。,4.名词的意动用法,在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语在主观上认为宾语所代表的事物成为用作意动的名词所表示的人或事物。如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以为老师”的意思。,(二)动词活用7.试找出下列各句中动词活用作名词的词，并试着找出动词活用作名词的规律和特点。(1)鸡豚狗彘之畜，无失其时：_(2)臣之进退，实为狼狈：_(3)钩党之捕遍于天下：_(4)去国怀乡，忧谗畏讥：_(5)而其见愈奇：_(6)不敢复有株治：_,(7)司马子反渴而求饮：_规律和特点：_答案(1)畜(2)进退(3)捕(4)谗、讥(5)见(6)株治(7)饮规律和特点：一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用作名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用作名词。,【技法点拨】1.动词用作名词,在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。,2.动词的使动用法,在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使活命”的意思。,3.动词的为动用法,在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语所表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如“余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记”中的“哀”，就是“为哀怜”的意思。,(三)形容词活用8.试找出下列各句中形容词活用作动词的词，看看属于哪一类型，并试着找出形容词活用作动词的规律和特点。(1)穷山之高而止：_(2)不耻相师：_(3)始指异之：_(4)阙秦以利晋：_,(5)何必劳神苦思：_(6)齐彭殇为妄作：_规律和特点：_答案(1)穷，活用作一般动词(2)耻，意动用法(3)异，意动用法(4)利，使动用法(5)苦，使动用法(6)齐，意动用法规律和特点：形容词如果带了宾语，则活用作动词。,【技法点拨】1.形容词用作名词,在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。,2.形容词用作动词,在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如“其好游者不能穷也”中的“穷”，就是“走到尽头”的意思。,3.形容词的使动用法,在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”,就是“使变绿”的意思。,4.形容词的意动用法,在文言文中，当形容词带宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为小”的意思。,(四)数词用作动词(或形容词、名词)9.试找出下列句中数词活用的词，看看属于哪一类型。(1)以其无礼于晋，且贰于楚也：_(2)上食埃土，下饮黄泉，用心一也：_(3)其一犬坐于前：_答案(1)贰，用作动词(2)一，用作形容词(3)一，用作名词,【技法点拨】,在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示某个具有数量的事物。如“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。,通假字，指古代汉语中音同音近的字可以通用。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况：一种是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(鸿门宴)中的“倍”假借为“背叛”的“背”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”。,10(教材链接)下列语句中均存在通假字，找出来，解释其含义。,(1)召有司案图，指从此以往十五都予赵_同_，意思是：_(2)颁白者不负戴于道路矣_同_，意思是：_(3)虽有槁暴，不复挺者，使之然也_同_，意思是：_同_，意思是：_同_，意思是：_,(4)愿伯具言臣之不敢倍德也_同_，意思是：_(5)或师焉，或不焉_同_，意思是：_(6)意有所极，梦亦同趣_同_，意思是：_(7)山川相缪，郁乎苍苍_同_，意思是：_(8)举匏尊以相属_同_，意思是：_,(9)暴秦之欲无厌_同_，意思是：_(10)距关，毋内诸侯_同_，意思是：_同_，意思是：_(11)几为巡徼所陵迫死_同_，意思是：_(12)敛赀财以送其行_同_，意思是：_(13)张良出，要项伯_同_，意思是：_,(14)君子生非异也，善假于物也_同_，意思是：_(15)唯大王与群臣孰计议之_同_，意思是：_(16)令将军与臣有郤_同_，意思是：_(17)及罪至罔加，不能引决自裁_同_，意思是：_(18)此小大之辩也_同_，意思是：_,答案(1)案：同“按”；审察，察看。(2)颁：同“斑”；头发花白。(3)有：同“又”；又一次。暴：同“曝”；晒干。：同“煣”；以火烘木，使其弯曲。(4)倍：同“背”；背叛，忘记。(5)不：同“否”；不。(6)趣：同“趋”；往，赴。(7)缪：同“缭”；连接，盘绕。(8)尊：同“樽”；酒杯。(9)厌：同“餍”；满足。(10)距：同“拒”；拒守。内：同“纳”；接纳。(11)陵：同“凌”；欺侮。(12)赀：同“资”；钱财。(13)要：同“邀”；邀请。(14)生：同“性”；资质，禀赋。(15)孰：同“熟”；仔细。(16)郤：同“隙”；嫌隙。(17)罔：同“网”；法网。(18)辩：同“辨”；分辨，分别。,解析B项，根据下文“状与我异者，疏而畏之”可知，“童”与“异”在这里是一对反义词，“童”应为通假字，通“同”。答案B,【参考译文】,外形不一定相同而才智却相同，才智不一定相同而外形却相同。品格高超的圣人选取才智相同的，而丢开外形相同的；常人却亲近外形相同的，而疏远才智相同的。外形和我相同的，就亲近并且喜爱他；外形和我不一样的，就疏远并且畏惧他。长着七尺高的身躯，有手脚之分，头上生有毛发,嘴里长着牙齿，能凭借车马奔驰的，这叫作人；可是，人未必没有兽心。尽管他们有兽心,却由于外形相同而受人亲近。长着翅膀，顶着头角，长着獠牙和爪子，能在天上飞翔或在,地面奔跑的，这叫作禽兽；可是，禽兽未必没有人心。尽管它们有人心,却由于外形不同而被人疏远。庖牺氏、女娲氏、神农氏、夏后氏，这些古代帝王，有的蛇身人面，有的牛头虎鼻，都不像人的形状,却有大圣人的美德。夏桀、殷纣王、鲁桓公、楚穆王，这些古代君主，外貌五官都和人一样，却有禽兽之心。一般人总是拘泥于同一外形来求得最大的才智,这是不能够指望的。,古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类词。同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。,即时小练12.下列句子中加点的词语不全是偏义复词的一项是(),解析A项，“异同”，义在“异”，“同”是衬字；“作息”，义在“作”，“息”是衬字。B项，“出入”，义在“入”，“出”是衬字；“远近”，义在“远”，“近”是衬字。C项，“父兄”，义在“兄”，“父”是衬字；“耳目”，义在“目”，“耳”是衬字。D项，“浅深”，义在“深”，“浅”是衬字；“中间”，中间夹杂，不是偏义复词。答案D,13.判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并释义。(1)寻常巷陌，人道寄奴曾住。(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义。(3)此诚危急存亡之秋也。(4)况吾与子渔樵于江渚之上。(5)奉使往来，无留北者。答案(1)“巷陌”，偏在“巷”(2)无。“庠序”是同义复词(3)“存亡”，偏在“亡”(4)无(5)“往来”，偏在“往”,6大推断法帮你解决文言实词从教材中寻求解题突破,常见文言实词在文中含义的理解，需要结合具体的语境，包括词语所在的句子、段落以及整篇文章，还包括相应的知识背景，乃至文化背景。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。掌握主要推断方法技巧，注意多种方法的综合运用，并能灵活联系教材相关语句，是应对高考文言实词考查的重要策略。,经典聚焦一、依境定位法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。如鸿门宴中“旦日不可不蚤自来谢项王”一句，“谢”有多个义项，“辞别、告辞”“道歉、谢罪”“感谢”“谢绝”“告诉”等，结合语境分析，当天项羽已决定攻打刘邦，所以说“明天早晨一定要早些亲自来向项王道歉”，由此可知，此处的“谢”应为“道歉、谢罪”的意思。,即时小练1.利用语境推断法推断下面文段中加点词的意思，并说出推断过程。,答案诛：讨伐。推断过程：“诛”常作“杀死”义，但联系后文语境，庆封“走如鲁”，即“逃到鲁国”，可见他们并没有“杀死”庆封，而应是“讨伐”庆封。这是用语境推断法确定多义词的意思。,【参考译文】,崔杼与庆封密谋杀害了齐庄公。齐庄公被杀害后，他们又立了景公，由崔杼担任国相。庆封又打算杀掉崔杼来取代他的相位庆封于是成为景公的国相，景公怨恨他。有一次趁庆封外出打猎，景公和陈无宇、公孙灶、公孙虿联合起来讨伐庆封。庆封仅率领随从的亲信抵抗，无法取胜，只好逃往鲁国。,2.利用语境推断法翻译文中画线的句子，并说出推断过程。,答案又有人说季布鲁莽，借酒使性难以接近。推断过程：此句关键词是“勇”。它常被译为“勇敢”，褒义词。但联系后文可知，“陛下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”；“一人之毁而去臣”对应了“复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢”,“毁”即“诋毁”，是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力”。,【参考译文】,季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇猛，鲁莽、借酒使性，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢,遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事,就窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情，过了很久才说道：“河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召见你啊！”于是季布就辞别了皇上，回到了河东郡守的原任。,二、代入推断法,即时小练3.阅读下面的文言文语段，回答后面的题目。,解析把C项的解释代入原句，意为“前往郑国”，和“之许”也就是“到许国去”矛盾，因此断定解释不正确，正确解释应为“离开”。答案C,【参考译文】,伍员逃亡，楚国紧急追捕他，他登上太行山，遥望郑国说：“这个国家，地势险要而人民多巧诈，(但是)它的国君是个凡庸的君主，不足以跟他谋划大事。”伍员离开郑国，到了许国，拜见许公并询问自己应该去的国家。许公不回答，向东南方吐了一口唾沫。伍员拜了两次，接受赐教说：“我知道该去的国家了。”于是往吴国进发。,三、联想印证法(一)课本联想法,即时小练4.利用课本联想推断法，选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项是(),解析度：气度。答案D,(二)双音联想法,(三)成语联想法,即时小练5.利用成语联想推断法推断下列句中加点字的意思。,答案接近、到。联想成语“若即若离”。掩饰。联想成语“文过饰非”。迫近、接近。联想成语“日薄西山”。寻找、寻求。联想成语“求全责备”。,四、句式推断法,即时小练6.阅读下面的文言文语段，回答后面的题目。,解析D项，“追”与“逐”相对应，且同义，那么“亡”与“北”也应同义，“亡”为“败逃者”，那么“北”也应为“败逃者”。答案D,【参考译文】,因为牛尾被烧得发热，牛群发狂向前奔向燕军，使得燕军在夜里惊慌失措。牛尾上的火将夜晚照得亮如白昼，燕军所见都是龙纹，被牛接触到的人非死即伤。五千名士兵又随后悄然杀来，而城里的人乘机擂鼓呐喊，紧紧跟随在后面，甚至连老弱妇孺都手持铜铁，敲得震天动地，在旁助阵。燕军极为害怕，连忙逃走。齐国人在混乱之中杀了他们的将领骑劫。燕军散乱窜逃，齐人紧追在后，所经之城镇都背叛了燕军而归附田单，而齐国的七十余座城池都收复了。,五、语法推断法,即时小练7.运用语法推断法，解释下列句中加点字的意思。,答案(1)险固的地方(2)使灭亡(3)像对待兄长一样(4)认为少；认为轻，轻视,8.阅读下面的文言文，完成文后题目。,解析这里的“多”应是形容词用作动词，意为“增多”。答案B,解析“错”与“思”相对，也应是一个动词，“措”，放弃。答案C,【参考译文】,尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样畜养起来而控制着它呢？与其顺从天而赞美它，哪里比得上控制自然的变化规律而利用着它呢？与其盼望，等待天时，哪里比得上适应天时而役使它呢？与其依顺万物的自然繁殖而求它增多，哪里比得上施展人的才能而使它按着人的需要有所变化