从百草园到三味书屋课件

.,1,从百草园到三味书屋,鲁迅,.,2,学习目标,1、能给生字词正确地注音、释义，了解作者及其作品。2、理解课文的主要内容，理清文章脉络，把握文章主题。3、学习具体生动的写景状物的方法，品味本文生动准确的语言。4、体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，学习。,返回,.,3,鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。小说集：呐喊彷徨散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：二心集而已集等16部1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记;中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的杰作。,【作者及作品】,.,4,.,5,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。,.,6,1，你能读准下列划线字的字音吗？,确凿竹筛菜畦渊博鼎沸倜傥蟋蟀宿儒锡箔蝉蜕长吟油蛉珊瑚系绳,（zo）,（shi）,（yun）,（dng）,（ttng）,（shui）,（s）,（b）,（tu）,（q）,（yn),（lng),（shnh),（j）,.,7,收敛相宜脑髓桑椹斑蝥攒成小球秕谷拗过去轻捷盔甲臃肿书塾博学,（lin）,（su）,（mo）,（cun）,（b）,（o）,（ku）,（shn）,（yng）,（sh）,(ji),人迹罕至：,形容人声喧闹嘈杂。,沸，水开。,人声鼎沸：,少有人来,迹，足迹、脚印。罕，稀少。,.,8,相关资料,鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望他的老师。“早”字故事。鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年亲手刻的。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。,.,9,现在，让我们跟随作者一起去看看百草园是什么样子的？,.,10,2、快速阅读课文，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。,1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？,“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。,第一部分（1-8节）百草园的有趣生活第二部分（10-24节）三味书屋的读书生活,全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程,.,11,阅读训练,百草园,.,12,.,13,不必说碧绿的菜畦,.,14,光滑的石井栏,.,15,高大的皂荚树,.,16,紫红的桑椹,.,17,也不必说鸣蝉在树叶里长吟，,.,18,肥胖的黄蜂伏在菜花上,.,19,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了,.,20,单是周围的短短的泥墙根一带有无限趣味的泥墙根一带，就有无限趣味,.,21,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,.,22,何首乌藤和木莲藤缠络着,.,23,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根,.,24,有人说，何首乌根是有像人形的吃了便可以成仙,还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,.,25,1、文章一开头介绍了什么情况？,介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。,方位,名称,变迁,乐园,2、提问：“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？,不矛盾，“似乎”是因为事情已经隔了七八年，不能轻易下判断。“确凿”是因为从成人的眼光看，园子里肯定只有一些野草。,.,26,课文阅读与欣赏,2）有趣的动植物(2段)；3）神奇的传说（美女蛇的故事）（3-6段）；4）雪地捕鸟（7-8段).,为什么说百里草园是“我的乐园”？文章从哪几个方面来写的？,.,27,“不必说也不必说是就”一段，“不必说”“也不必说”要轻读，它们所引领的部分朗读时语速稍缓，语调柔和，要体现作者回忆时的喜爱赞叹之情同时给读者回味遐想的余地。“单是”短短“”“无限”要重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。,朗读指导,.,28,说说这节文字描写了百草园哪些季节的哪些景物？,阅读第二段，思考下列问题：,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,.,29,碧绿,菜畦,石井栏,高大,紫红,桑椹,春,光滑,皂荚树,不必说,.,30,夏,鸣,长吟,肥胖,伏,轻捷,窜,也不必说,蝉,黄蜂,叫天子,.,31,秋,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥,何首乌木莲覆盆子,（单是泥墙根一带，就有无限趣味）,.,32,记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用什么句式把它们联系起来的？,“不必说也不必说单是”哪个内容是强调的重点？这个句式在文章中起什么作用？,“不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,由“面”到“点”，又以“点”映“面”，完整生动地展现出百草园的无穷乐趣。,用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。,.,33,两个“不必说”在描写对象和描写顺序上有何特点？,第一个“不必说”，写的是静物，莱畦石井栏皂荚树桑椹，由低到高。,第二个“不必说”，写的是动物，鸣蝉黄蜂叫天子，由高到低。,.,34,整体,局部,写作顺序,静物,动物,动物,静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,低,高,低,高,春,夏,秋,拟人,比喻,.,35,抓住了事物哪些方面的特点来写？,景物,静物,形：高大、光滑、臃肿、小(球),色：碧绿、紫红、菜花,味：（覆盆子）又酸又甜,形：肥胖、轻捷,声：长吟、低唱、弹琴,动：伏、窜,动物,视觉触觉,味觉,听觉,视觉,形：高大、光滑、臃肿、小(球),色：碧绿、紫红、菜花,味：（覆盆子）又酸又甜,形：肥胖、轻捷,视觉,.,36,品一品：,第二段修辞手法用得好在哪里？,拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。,比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。,.,37,本段学习收获：,1、句式巧妙突出重点；2、观察要有顺序；3、观察要仔细，要多角度；4、准确使用词语；5、抓住景物的特点；6、有自己的感情,.,38,背诵提要,不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里，的黄蜂在菜花上，的叫天子忽然从草间向云霄里去了。单是周围的的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里，蟋蟀们在这里。断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有，倘使用手指它的脊梁，便会拍的一声，从后窍一阵烟雾。和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可，我于是常常它起来，也曾因此了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以覆盆子，像攒成的小球，色味都比桑椹要好的远。,碧绿,光滑,高大,紫红,长吟,肥胖,伏,轻捷,直窜,短短,低唱,弹琴,翻开,斑蝥,按住,喷出,何首乌藤,拥肿,拔,弄坏,摘到,小珊瑚珠,又酸又甜,成仙,.,39,阅读36自然段,.,40,给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,.,41,阅读第7段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,写冬天的捕鸟活动有何意义？,.,42,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。,.,43,前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。,.,44,百草园,春夏秋的美丽景物,不必说:,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩,.,45,作者是怎样从百草园写到三味书屋？,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?表达了作者什么样的心情？,连用三个“也许”，表示自己的疑问，猜测和无可奈何。,表现了童年鲁迅告别百草园时依依不舍的心情。,第9段过渡段，从百草园过渡到三味书屋,.,46,三味书屋,.,47,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,.,48,旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方,.,49,.,50,2.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,第10段的描写、第17段的描写沉重压抑的颜色，单调沉闷的陈设。有一个略有趣味的小园。,.,51,1.文中写了三味书屋的生活的几个片段？分别是什么？,a.问“怪哉”虫这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景e.趁老师读书入神时游戏、画画,.,52,5.标注出描写老师的语句，从外貌和性格方面去总结书塾中的老师的特点，并思考童年的鲁迅对他的老师是什么态度？,外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜。性格：方正、质朴、博学,态度：主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,.,53,4.总结作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,.,54,百草园,空间时间顺序,（18）,（924）,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,对比,枯燥无味的书塾,环境：严肃,形式：单调,内容：枯燥,.,55,6.主题探究,（1）文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,.,56,自题小像,灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,东京弘文学院毕业照,课外扩展,.,57,自嘲,运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,从日本队回来后,.,58,三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhun)，读诸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁”的上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）,疑难的句子资料,.,59,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语述而，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应读作：“笑人齿缺，曰：狗窦大开。”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自易经韩卦，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”,.,60,、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇，意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”,5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）,.,61,小结与作业,从百草园到三味书屋，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在回望记忆深处时，想起在百草园和三味书屋的一幕一幕，该是何等的诗意，又该是何等的酬唱啊，放下手中的课文，人生之路仍在延续，让我们也拿起手中的笔，描绘一段童年的精彩故事吧！,.,62,作者是怎样描写百草园的的景物？,1、从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看：先整体后局部3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。运用了“不必说也不必说单是”的句式，强调园中佳趣比比皆是。6、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。