改革开放以来中国大学教育发展状况 袁生

改革开放以来中国大学教育发展状况袁生摘 要：传本文主要围绕专业教育的弊端研究展开。关键词：专业教育 弊端 争论中国是文化古国，全国高等学校2000多所，为什么在亚洲排名还要在日本、韩国、中国香港之后？作为一名大学生，每天接受大学教育，也会多少感觉到中国大学的一下弊端，可能有点以偏概全之嫌，也可能是自己的一孔之见。望大家指正。中国大学缺乏一种大度包容心态，高考制度仍有很大不公平之处。举个例子：在北京考生中平均190人就有一人上北大，其它省份近七八千人才有一人去北大，区域差异很大。你在北京上海考试就决定了你的起点就比其他省份向前了一大步！而北京、上海又都是城市地区，其他省份农村学子很多，这就注定了高考区域制度有很大不公平性。作为中国大学之领头羊的北大复旦都这样富有浓厚的区域保护政策，怎样才能称得上是有一种大的包容心态？难道本地考生一生下来就比其他地方的聪明很多？作为大的高等学府，你们的视野太小了！学校视野小又怎能早就真正的人才？大学管理层、老师的治学态度太差。在哈佛，上课重于一切。不管平时刮风下雨，学校其他活动都要给上课让路，一切力量都撼不动一张课程表的位置。学校老师把上课教学看的重于一切。他们很少有社会兼职。又一次北大做一次庆典，邀请哈佛大学华裔教授出席，结果被拒，理由很简单：那天他有课，去不了。而在中国呢？小学、中学搞一次活动、领导视察都要停课的，在大学很多教授老师，社会兼职很多，上课反而成了他们的副业，平常经常因为社会兼职耽误上课而请其他老师代课，从而一学期下来，一门课程通常是由几名老师一起上的，这样学生怎么能学好？学校学校，学习上课高于一切称得上真正的学校！另外，很多高校老师为了所谓的职称勾心斗角，不去研究该研究的东西，倒去研究厚黑学，哪还有心思来教学？哪还有心思来搞科研？还有，中国高校校长一般都是教授，校长一边治理学校，一边搞学术带研究生，很多高端前沿课题自己都承包下来，一心两用，你精力够吗？既想在学术上有建树，又要担任学校一把手，这怎么可能，要想把一个东西搞好不专心怎么能行？学术掺杂行政管理思想，行政管理又要向学术分心。恶性循环吧，学校怎能治理好？在外国校长就只搞行政管理的，他们着眼的是学校整体，不会被学术分心，这样的大学有怎能不具有竞争力？中国则由一种错误观点，什么985高校校长要是院士才够格，以学术建树来看一位大学校长，这本身不就是一种荒谬吗？你学术有建树和治理学校本身就是两码事！大学本身的功利化。中国大学排名可以看得出，很多排名靠前的大学都是综合型很强的大学，文、理、工、医、农、经济一一俱全的大学。也有很多大学什么专业热门就开设什么课程，引进的老师也多是由于时间紧，仓促应对。这样就很容易到时泛而不精，为的只是什么名义上的排名靠前，吸引更多考生报考而已，实则教学质量鱼龙混杂。这也是高校竞争的结果，太浮躁，不实在！没明确目标，办学宗旨也是中国高等教育的失败之处。大家可以看到在网上很多关于学校历史、现状的的口水战，什么北大历史最悠久，天大历史最悠久、湖大历史最悠久，有用吗？北大历史悠久，比的上建于上世纪60年代才建立的香港中文大学吗？在中国很多大学的首页、百科上我们看到的大多数是什么办学历史悠久，出过什么名人，举行过什么大的活动来吸引眼球，相反什么办学宗旨、治学目标我们很少看到。只在以往的辉煌中纸醉金迷，对未来没有明确的规划，谁敢相信你的现在，你的未来！大学是国家科研教育的神圣地方，肩负着重大历史使命，