二年级英语下册 2B Unit8 Time（1-3）教案 沪教牛津版

2B Unit8 Time【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“Time”为主线来看，教材内容是着重围绕一天的常规活动-一日三餐，以“Time”为主题展开；语言的使用环境主要是在家里的、学生真实的日常生活场景。2、词汇方面是围绕着Time学习与之相关的实物“watch, clock”和特征明显的场景”day, night”,并随着一日时间的发展学习一日三餐“breakfast, lunch, dinner ”。3、句型方面:What time is it? Look/ Listen! Its three oclock. 是在教材中第一次出现，因而对于学上而言是全新的句型。4、在数字方面，一年级第一学期1AUnit5Number中学习了数字1至6的表达，一年级第二学期1BUnit2 / Lets act 中在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。但11，12 学生在教材中还没接触到。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、当人们谈论工作时，随即会想到生活，每一天都是新的一天，每一天都是新的开始。通过学习时间与学生的日常活动，让学生感受、珍惜每一天的美好情感，培养学生的珍惜时间，按时作息的好习惯。2、能够看图用正确的语音语调表述watch, clock, day, night, breakfast, lunch, dinner等。3、在情景中能听懂What time is it ?并学会用It is _ oclock.来正确回答时间，从小培养学生良好的时间观念。4、在看看做做的过程中学会用Its _ oclock. Get up. / go to bed./ Have lunch等句子来介绍真实的生活场景，学以致用，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期，第二学期的基础上，学会用数字1至10来表达时间（整点的时间表达），并初步学会数字11，12 ，15， 30的口头表达。6、通过表演学生自己的一天的生活，说说演演，激发学生热爱每一天，养成按时起床，睡觉，吃饭等的良好的生活习惯。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 补充材料 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnLets talkclock breakfast lunch dinnerWhat time is it ? Its _ oclock. .(one-ten)2nd periodLets learnLets talkday night 拓展：eleven twelveWhat time is it ? Its _ oclock. ( one twelve ) 3rd periodLets actIts_ oclock. Get up/ Have lunch/ Go to bed.4th periodLets playIts _ oclock.5thperiodLets enjoyStory. 6th periodRevision第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Lets learn clock breakfast lunch dinnerLets talk What time is it? It is _ oclock. .二、学习目标(Objectives)1、通过学习时间表达与一日三餐，感受生活的气息，培养学生热爱生活，准时守时的好习惯。2、结合“Time”的主线，引出一日三餐，在一日三餐的语言使用环境中，学会用正确的语音语调表述clock， breakfast ， lunch ，dinner。3、学会认读单词clock， breakfast ， lunch ，dinner，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中基本能听懂What time is it ?并学会用Its _.oclock.来正确回答时间，从小培养学生良好的时间观念。5、在练习四个新单词时适当拓展词汇twelve eleven， fifteen，thirty, forty, forty-five, circle -，有助于学生更好地理解和运用所学知识。11Song: Ten little boys边唱边按顺序点学生，如唱:One little, two little, three little boys，若此时被点到的真好是男孩，则全班学生则说：Yes, boys. 然后继续唱：Four little, five little, six little boys 若此时被点到是女孩则全班学生便做动作边说：No, girls. 然后继续唱。 通过唱唱，做做这种互动式的说唱，既让学生在欢快的气氛中复习数字1-10，又为学习新内容创设良好的氛围。21 Say: Ten little girls2 New words: clock全班边说边师借助多媒体把12个女孩摆成一个圆形，然后在外面画圆，组成一个钟面。问：What is this? Its a clock. 运用学生熟悉的歌曲由唱变成说和学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣Activity 3 （chant）1、教学辅助(Aids)1) 媒体或剪贴画 2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. Say “hello” to the numbers 1-12 Ten, ten, hello Ten.Five, five, hello Five.出示数字1-12，边打招呼边隐去说过的数字,重点跟读数字11，12。运用直观图片为学生创设比较有趣的语言场景21 Listening2 听说：12 twelveT: Where are the numbers? Guess: Maybe they are in/on/underListen： Hello, Im three. Im here. Hello, Im nine. Im here. Hello, Im six. Im here. Hello, Im twelve. Where am I?让学生来摆一摆12的位子， 借助多媒体出现一个只出示4个钟点数的时尚挂钟。We are in the circle. We make a clock. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Look/ Listen/ and Guessing game1、教学辅助(Aids)1)图片2）录音机2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New sentences:Look/Listen! Its.oclock:Listen to the sound of the clock. Say a chant to practice.a. Listen to the alarm clock to elicit the pattern.b. Look at the clock face to practice the pattern.c. Do actions to tell the partners what time it is.(学生边用两只手臂模仿时针走，边说tick tock tick tock go go go 老师说tick tock stop学生停下根据手臂摆放的实践告诉同学现在几点)让学生了解如何用英语表达钟声“嘀嗒”并为后来的歌曲教学做铺垫。通过听钟声、看钟面、自己动手摆一摆的形式学习并巩固整点的表达。既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官。2Group work首先可以请个别学生作示范，然后可以小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪一组时间表达最正确？一人做动作，另一人用英语表达时间：Its_ oclock.用竞赛的方式激励学生，让更多的学生为了集体荣誉而想说、说更多的英语。Activity 2 （Repeating and saying）1、教学辅助(Aids)电脑（2B-U8-3）屏幕 钟面2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Its _ oclock.结合屏幕显示的钟面，听钟敲得次数，教师引导学生说： I like Miss Three. Its three oclock.( 先个别，再集体跟说句型)通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2I like_ oclock.I can _ . 让学生结合自身的实际情况说说喜欢几点？ 为什么？e.g. I like three and four oclock. I can play in the playground.通过让学生说说自己喜欢的钟点和理由，减少机械模仿的枯燥，同时在练习新句型的过程中与学生的真实生活和感受相结合，又复现了已学句型I can _ .Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 钟面2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. 巩固Its _ oclock.1. Listen to Piggys dairly life 巩固Its _oclock. 引出 What time is it?运用小猪Piggys dairly life的故事帮助学生在情景中巩固整点时间的表达。22.New sentence What time is it? . 2. /a. Learn to say the sentence. “ What time is it?”从听着手，先整体感知新句型，再结合具体情景操练新句型，学用结合。 b. 同桌自拨钟点，Ask and answer. What time it is.?Its _ oclock. 从听着手，在先前学习的Its _ oclock基础上，让学生在真实的情景中理解新授句型What time is it? 的含义并进行模仿，操练。进一步巩固新授句型，问答句型初步结合。33. New words.a. breakfast Repeat: ( The whole class) Make a new chant. (group work)b. lunch (分组比赛)c. dinner 3. 由Piggys dairly life 结合时间，画面 让学生猜一猜，学一学 a. BreakfastChant:Breakfast, breakfast, For you and me.Breakfast, breakfast,Have breakfast.b. lunch T: What do you have for your lunch? Say: I have _ and _ for my lunch.c. dinner Its _ oclock. I have _ and _ for my dinner. I like _. Yummy, Yummy.（个别说，可让程度好的学生先说，再逐渐带动中差生。）通过学生学一学，说一说，做一做，即达到反复模仿上口，分解难点，也将这个单词的含义用肢体动作形象的表演出来。开放性的问题，午餐内容回答一样，两样，三样甚至更多，视学生的基础与语言能力而定，但可让每一位学生都有话可讲。Dinner 已在1B Unit8 Dinner 学过。因而重点放在用dinner说2-3句话，把单词放在句子中进行教学，为学生正确的使用语言打下基础。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是要求学生在情景中基本能听懂What time is it ?并学会用Its _.oclock.来正确回答时间和依据实践的发展完成breakfast, lunch and dinner词汇的新授，从小培养学生良好的时间观念。因此就将时间与词汇结合起来设计有关的意义性操练活动，完成词汇和句型的巩固。Activity 4 （ Guessing game ）1、教学辅助(Aids)1） 媒体，电脑（2B U8-4）2） 屏幕3） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, guess and say: What time is it? Maybe _ . 在学完三个单词breakfast, lunch, dinner的正确发音和句型What time is it? Its _ oclock.后，老师在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太阳刚刚升起），中餐（较丰富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）图，请学生看图猜一猜： What time is it? Why?通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词,句型。让学生利用已掌握事物的特征联想到所学的单词，句型，形成英语的直接思维。2Group work学生进行对子练习或小组练习。在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。Activity 5 （ Questions and answers ）1、教学辅助(Aids)1） 电脑（2B-U8-5）2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What time is it?Its _ oclock.Have _ , please. . O.K.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早晨，钟面和吃早饭的的场景，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的时间，食物。教师点击屏幕学生就运用What time is it?Its _ oclockHave_, please.O.K.来进行问答。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2Pair work用1分钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说Activity 6 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What time is it?Its _oclock.What can you do? 看屏幕上的图片，要求学生运用What time is it? Its _ oclock.来询问别人观察到的时间与三餐。结合图片进行对话，熟悉What time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐与时间的关系。2Pair work根据听到的内容，同桌两人一组复述 Its _ oclock. I have/ eat _ .结合图片，从说的训练巩固What time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐与时间的基本搭配。 3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Looking and saying ）1、教学辅助(Aids)1） 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. Questions and answersMy breakfast time is _ .( one by one)屏幕显示教师自己的一日三餐图，并介绍This is my dairy life. Look. What time is it now? 然后请学生一起回答。教师说：Yes. Its seven oclock in the morning. Im having breakfast. So seven oclock is my breakfast time.What about your breakfast time? Answer: My breakfast time is _ . 7:15 seven fifteen7:30 seven thirty通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。顺势拓展几点15分，几点30分的说法。22. Questions and answersWhat time is your lunch time? My lunch time is _ .(pair work) 教师小结并继续介绍说：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time”?了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？Discuss: What time is your lunch time?在上面看提示说出： My breakfast time is_. 的基础上，现在要求学生根据自己的实际情况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：school time, lunch time23. Questions and answersWhat time is your lunch time? My lunch time is _ .(pair work) 教师小结并继续介绍说：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time”?了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？Discuss: What time is your lunch time?在上面看提示说出： My breakfast time is_. 的基础上，现在要求学生根据自己的实际情况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：school time, lunch time3Group work 教师小结说;I see. Your lunch time is from11:45 to 12:45. Please look at the picture3 and say: Its _ oclock. Miss Fang has_ . _ oclock is Miss Fangs _ time. 培养学生主动、灵活使用语言的能力Activity 2（Listening and matching ）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U8-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers多媒体画面上出现了3张小桌子，在桌子上分别放着早餐，中餐和晚餐并有不同的钟面和具时间特征的背景图，这时飞来了嘴里分别含着breakfast, lunch and dinner名称的3只不同颜色的小鸟,它们边飞， 小朋友边跟着老师问：Ss: Yellow bird, yellow bird, Where do you live? Yellow bird: Its seven oclock Im hungry. I like milk and cake. Ss： Oh, You live in here.生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 不同的时间，不同的食物，不同的背景提示，让学生知道时间与一日三餐的内在关系，并让小朋友知道有规律地用餐对他们的健康有利。2Listen and matchThe red bird is coming. The Can you find his house ? Please Listen and tell me the number. 请学生为红鸟找到自己的“家”第3只蓝鸟可采用同样教法。通过让学生帮助小鸟第2只，第3只小鸟找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。Activity 3（Reading and matching ）1、教学辅助(Aids)1) 画好图的小黑板2) 动物图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers在黑板上贴上5座小房子图片，这些房子的墙上有钟，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。 与之相匹配的有5只小动物，每只小动物都说几句话：e.g. Hello, Im a rabbit. Its six oclock. Its dinner time now. Im hungry. I want to eat carrots (胡萝卜)and grass（草）.教师说：Look, there are some small houses. Where does the rabbit live in? Please read and match. 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2Read and match请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。Rabbit lives in No.2house.通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。3Talk about the pictures.每组请一位学生根据提示谈谈他们这组的图片和小动物。Look. Its_ oclock. The rabbit has dinner.It likes _ and _.每组请一生汇报主要是检验学生的阅读能力和语言的输出能力，以便及时修正。Activity 4（Listening comprehension ）1、教学辅助(Aids)1) 听力材料2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listening请学生根据听到的内容，将位看到的景物与钟面用线连接起来。通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。2Check 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对（听力材料的图片内容是一女孩星期日一天的生活，起床，吃早饭，中饭，下午游泳，吃晚饭和睡觉。与之相匹配的是6个钟面）Activity 5（Thinking and practice ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. Understand the meaning of “ Play time” etc.Guessing game. 通过对各个时间的描述帮助学生将新授的知识点与已学的句型进行重新整合并加以拓展与延伸，培养学生从句到段的初步概念与意识，丰富学生的语言，提高学生的表达能力。2Act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。e.g. A: Hello, -. B: Hello. A: What time is it now?B: Its four oclock.A: Four oclock. Oh, Its our play time.B; Lets go and play.A: O.K.在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。Activity 6（Thinking and practice ）1、教学辅助(Aids)1) 听力材料2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Discussion根据前面听力材料的图片，选择喜欢的一幅图，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2Act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets learn watch day night Lets talk-What time is it ? Its _ oclock at night/ in the day. 二、学习目标(Objectives)1、继续学习时间表达和日常生活用语，感受生活的气息，培养学生热爱良好的生活习惯和时间观念。 2、结合本课的主题time ，创设语言使用环境，在观察日常生活与时间的关系的过程中，学会用正确的语音语调表述 watch, day, night。3、学会认读单词 watch, day, night.，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用What time is it?及其答句Its _.oclock at night. 5、适当拓展词汇food 词组 in the afternoon/ in the evening，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Questions and answers1、教学辅助(Aids)1) 钟面2）手表（大的，真的，假的）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersWhat time is it？Its _ oclock.运用钟面同桌进行问答，复习前面所学的时间表达法，激发学生的兴趣。2Introduce new words教师把钟的画面全部隐去，问;Can you tell me what time it is now? 引出 watch用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过实物，真实场景等学习新词汇，在欣赏白天和黑夜的美景的同时、学会认读 watch, day night Activity 2 Song1、教学辅助(Aids)1) 图片2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song Tick Tock timea. Watch the video.看图听录音，理解歌词内容。b. Learn to sing with actions. 唱唱，做做中学习新歌，复习旧句型。通过这首欢快的歌曲既复习巩固了上节课的主要句型，又让学生在轻松、愉悦的气氛中开始本课的教学。2Answering； What can you hear in this song?.运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣Activity 3 （Guessing）1、教学辅助(Aids)1)简笔画2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions& answersI brush my teeth and wash my face. Drink some water . Eat some cake.Guess: What time? （既可回答Maybe its _ oclock in the morning.也可回答：Breakfast time. .以同样方法猜 lunch time Dinner time运用猜谜游戏巩固所学单词和句型。2Guessing教师小结：The clocks can tell us the time. 并提问：What things can tell us the time, too?引出Look. The watch can tell us the time, too.运用学生学过的知识引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Repetition1、教学辅助(Aids)1)图片2) 实物（多种牌子的手表）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:watch在感知watch这个单词的正确发音后，教师示范：I have a watch. Watch, watch, a Swatch watch.先模仿朗读， 通过有节奏的chant 的朗读，再让学生自己动脑编chant, 反复上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2Pair work再出示Mickey watch, Hello Kitty watch等几个小朋友喜欢，熟悉的牌子的手表让.学生模仿编chant练习。小组活动或对子活动。Activity 2 （Repetition）1、教学辅助(Aids)1) 实物2）电脑，屏幕（2B-U8-7）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Watch（手表）实物出示，在初步感知watch的发音后，让学生Make sentences like this. Watch, watch, watch, This is a watch. Watch, watch, watch,I have a watch.通过实物，利用医学句型操练新单词watch，降低学习难度。 2Watch(观看)当学生能用正确发音说出watch的名称时，它就会跳来跳去说：屏幕出示Tom看电视的动画，然后问：What is Tom doing? 出示板书：watch TV让学生初步了解watch既可是“手表”，又可作“观看”两种解释Activity 3 （ Thinking and saying ）1、教学辅助(Aids)3) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Day， night教师出示两张图：白天和黑夜问：What can you see? 学生回答后教师再问：What time can we see.?由此引出 day, night先示范朗读：Day, day, in the day.Night, night, at night.教师利用图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容day, night，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2Introduce 教师出示几张具有地方风情白天和夜景图：上海外滩，天安门广场，美国La.This is Shanghai bands day/night.It has. .It has . .It is .I like _ .通过看一看，想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4 （ Chant ）1、教学辅助(Aids)4） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1bird 在学完watch, day night三个单词的正确发音后，老师根据时间转换联系课文插图编出儿歌，先示范朗读:Watch, watchSwatch watch, Mickey watch, Watch, watch,Watch me and watch you.In the day, watch the sun.At night, watch the stars./moonHow nice!通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2Make a new rhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。Activity 5 （ Say and act ）1、教学辅助(Aids)3) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you see?What time is it?Its _.in the day. Its _ at night。Its _ in the afternoon. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see? I see _What time is it? Its _ .来询问别人观察到的东西和时间。结合图片进行对话，巩固已学词汇watch, day night 和What time is it?及其回答2Say and act选择最喜欢的图，用一至三句话介绍一下在练习中进行分层，让每个学生得到发展。（在这个活动中要注意：对于less able students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于more able students则应引导其多说，为其他学生作示范。）Activity 6 （Dubbing ）1、教学辅助(Aids)3） 电脑（2B-U8-8）4） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about day and night.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早上/晚上的景色和早饭，教师引导学生仔细观察:What time is it?How do you know?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2Dubbing用2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Survey ）1、教学辅助(Aids)1）图片2）投影仪2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersLook! This is Toms Time Table.Please look and answer： What time is Toms breakfast time/ lunch time / dinner time?板书：What time is your _ ?通过学生做调查的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2SurveyPlease do a survey:板书：What time is your _ ?让学生用2分钟左右的时间去调查2-3位同学的三餐时间，并请1-2位学生介绍调查到的同学的三餐时间表。This is Toms Time Table._ oclock