人教版小学二年级上册：21、从现在开始教案

人教版小学二年级上册：21、从现在开始教案 A案教学目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1.板书课题。学生读课题。2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2.教师范读。3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。)三、指导自学1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期)(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了!”(眯、郑)2.指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1.我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。(4)做摘果子的游戏。2.我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时一、复习检查1.开火车读生字词。2.听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1.学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息?学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2.学习第2自然段(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句;用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。(3)学生表演，大家评议。(4)小结这段的学习方法。3.小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4.汇报学习情况(1)学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的?板书：袋鼠、直摇头(2)学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么?为什么会有这样的担心?大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢?板书：小猴子、欢呼5.学习最后一段。(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了?(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打)三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样做?板书设计：从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼B案一、教材分析：从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕“每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重”这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了“万兽之王”的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们“叫苦连天”。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了“万兽之王”。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。二、学情分析：我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。从现在开始一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚*，马*，冯*，顾*最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈*、汪*、王*的注意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得“尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处”的道理。三、学习目标1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。四、学习重点：通过朗读感受不同“人物”的心理感受，体会尊重他人的重要性。教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。五、教学时数：两课时六、教具准备：课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。七、教学预设：第一课时：(一)引入主题，学习第一段。1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道“每一种动物都有自己的生活习惯”，认识“习惯”。2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字“之、轮、期”)3、出示课题：从现在开始。(二)整体了解课文，认识生字。1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。2、学生指名读，读准生字。3、了解课文：首先当“万兽之王”的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当“万兽之王”。(三)复习生字词，写字。1、卡片认读生字。2、读重点词语，及“万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。3、写字4、完成作业：1、2、3。第二课时：(一)回顾复习。1、出示课题：从现在开始2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：“万兽之王、轮流、一个星期、新首领”。3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?(二)体会尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人习惯的后果)1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当“万兽之王”?2、重点学第二自然段。(1)读第二自然段。(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。(3)动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。3、学习第三自然段。(1)指名读第三自然段(2)哪几个词能表现动物们的心情?(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当“万兽之王”了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。3、同伴读一读。4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。5、动物们听了一阵欢呼，学生可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼?6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做“万