部编版八年级语文上册第二单元知识点与学好语文的六个方法.docx

部编版八年级语文上册第二单元知识点与学好语文的六个方法初中怎样学好语文，学好语文的六个方法及技巧。语文是最重要的交际工具，是其他学科的基础，与我们的生活联系最紧密。工欲善其事，必先利其器。学好语文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。小编整理了相关资料，希望能帮助到您。部编版八年级语文上册第二单元知识点第5课藤野先生1.文学常识藤野先生选自朝花夕拾，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集狂人日记、呐喊、彷徨，杂文集坟、热风、华盖集，散文集朝花夕拾。文体：回忆性散文。2.文章思想内容本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，同时追忆了作者弃医从文的经过，表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义净胜。本文线索 明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情3.重点字词畸形(j) 不逊(x回忆是回顾的意思，我的母亲即指作者朱德的母亲钟太夫人。本文是朱德在得到母亲去世的消息后写的一篇感情真挚、文笔朴实的回忆录。题目点出了文章的主要内容。常见的线索：1.以时间推移或空间转换为线索;2.以具体的事物或事物特征为线索;3.以人物或人物特征为线索;4.以中心事件为线索;5.以思想感情为线索。(每一部叙事性文学作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索一般只有一条，副线都要围绕主线展开。)回忆录 是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种传记文体。其主要特点有：内容真实可靠，不能虚构;一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段;以叙述为主，可以兼有描写、抒情和议论;语言表达上追求朴素自然，不求华丽。2.文章思想内容作者回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深切怀念和务必崇尚的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。3.重点字词佃农(di打开弗洛伊德危险闸门的心灵猎手。擅长写小说、人物传记，以描摹人性化的内心冲动著称。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，擅长用某种戏剧性的情节。代表作品有三作家罗曼肖像画，它不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。3.重点字词胡髭(z) 长髯(r镭的艰难过程，深情地歌颂了居里夫人对科学研究的坚守和乐观的态度。3.重点字词燥热(z他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。按照描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下判断：孔乙已身材高大表明他具有劳动能力;青白脸色是长期不参加劳动和营养不良所致;乱蓬蓬的花白胡子表明其年事已高且精神潦倒;又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。表明他受封建教育毒害之深。指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就需要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。二、因果分析法。语文教学的课文分析中常常会出现为什么的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。如对谁是最可爱的人一文中马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨;主观分析上看，是年轻战士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。三、联想分析法。联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识，也有助于学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。如通过对向沙漠进军这一课题进行联想分析，就可使学生联想到：为什么要向沙漠进军;怎样向沙漠进军;进军的前景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。通过对反对自由主义一文的课题进行联想分析，可以使学生联想到：什么是自由主义;为什么要反对自由主义;怎样去反对自由主义，并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。当然，学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的内容分析，也可以指导学生进行合理的联想，如孔乙已一课结尾部分，以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础，引导学生对其最终结局进行联想分析，自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。四、鼓励分析法。孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。学与思是一对不可分割的孪生兄弟，思对学有着重要的作用。在课堂教学中，教师要充分重视学生，优化提问的方式，并由此引导学生不断地发现问题，分析问题，从而解决问题。让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为学生的终身发展打下扎实的基础。俗话说不怕不识货，只怕货比货。语文学习何尝不是这样。通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起，让学生品评，有利于提高学生归纳问题的能力，同时也加深了对作品的理解。例如范进中举与孔乙己两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。学生经过讨论，比较后得出：前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公，而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。主人公的性格也有较多的差异，虽然他们都受封建科举制度的毒害，都追求功名利禄，但范进还表现出卑微、狡猾，甚至虚伪。孔乙己则是善良的。两位作家对两个人物的态度也是不同的，前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判以外还有同情，即是一种哀其不幸，怒其不争的态度。又如岳阳楼记与醉翁亭记都是古代作品中优秀的散文，都是作者在被贬时写的，但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。针对这些问题教师如果能够引导学生