五年级语文下册《红楼春趣》优秀教案范文3篇.docx

五年级语文下册红楼春趣优秀教案范文3篇.教师是人类的灵魂工程师，是培育人才辛勤的工作者。今天小编为大家整理了一份五年级语文下册红楼春趣优秀教案范文。供大家阅读。五年级语文下册红楼春趣优秀教案范文一教学目标1.认识屉、鬟等12个生字。2.默读课文,能大致了解文章的主要内容。3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。教学过程一、创设情境,导入新课。(出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进红楼梦,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知。1.(出示资料)了解红楼梦和曹雪芹。2.默读课文,找出不认识的生字词,与同学交流。3.(出示生字)学生认读,师指导正音。4.学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。三、再读课文,理解细节。1.窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。)看到这个风筝,大家是什么反应?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。)这时候,大家都兴奋极了,找出了各自的风筝。2.他们的风筝是什么样子的呢?探春:软翅子大凤凰风筝;宝玉:美人风筝;宝琴:大红蝙蝠风筝;宝钗:一连七个大雁的风筝果然各式各样,十分有趣。把风筝拿来之后,大家便放了起来。正当大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反应。(急的宝玉头上出汗,恨的掷在地下阅读链接的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感。(对放风筝的喜爱)相信你一定也爱上了放风筝,找个好天气,和你的父母或者朋友一起,去放飞自由吧!板书设计教学反思本文一些词句与我们现代文的表达方式不同,学生可能难以理解,故采用一步步提出问题、层层递进的方式,引导学生读懂这种文章,掌握理解技巧。而不足之处是讲解偏多,学生自主探究的部分略少。五年级语文下册红楼春趣优秀教案范文二恰、屉、嫣等9个生字。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3.感受故事中的人物形象。嫣、钗这两个字，其他的字学生可以自学。2.阅读理解这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。3.表达运用这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。放晦气、送饭的、忒促狭等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢?预设：生1：结合书上的注释或查工具书。生2：联系上下文猜词语的意思。3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。(1)指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。(2)谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思?(学生自由猜测)4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。课件出示黛玉笑道：这一放虽有趣，只是不忍。(1)指名学生读句子。黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪断风筝线，让风筝孤零零地飞走) (2)你从这句话中，体会到了什么?(体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身世如同断了线的风筝一样，飘摇无根。她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠)(3)教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。板块三 再读故事，理清人物1.检查生字词预习情况。(课件出示词语)指名读，师相机正音，再全班齐读。2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。(指名学生说)课件出示宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心人物?(因为描写宝玉和黛玉的文字最多)4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过红楼梦的同学给我们介绍一下吧! (先指名 学生说，再课件出示人物简介)5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。板块四 品读课文，感悟形象1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?(学生畅所欲言)2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。(课件出示阅读提示)课件出示宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：中感受到的。老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么?(宝玉喜欢美人，关爱女性)示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽中感受到的。老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。示例3：文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个体贴、善良的人。我是从文中第5自然段李纨道：中感受到的。老师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她对黛玉的关心和怜惜。3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。课件出示我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。我还没放一遭儿呢。也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好;若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么?(我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点)4.文中还有一个中心人物可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。 l那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。 l这一放虽有趣，只是不忍。我的风筝也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。指名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的三笑中，你体会到了什么?(我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点)5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢?(表现了他们对自由生活的热爱和向往)6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后阅读链接里的文章风筝。 (1)这篇文章的主要内容是什么? (2)从这篇文章中，你体会到什么?7.红楼梦是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。红楼梦原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。【设计意图】围绕中心问题哪个人物给你的印象深来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著红楼梦，激发学生阅读名著的兴趣。恰、屉等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学重点让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学难点大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。1.【出示课件2】播放红楼梦插曲。师生交流，了解红楼梦的故事梗概和主要人物。2.老师朗诵：(满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。)曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着红楼梦的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。(板书课题：红楼春趣)学生齐读题目。3.谈话激趣：红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的红楼梦第七十回，题目为后人所加。(板书：放风筝)4.简介红楼梦。【出示课件3】红楼梦又名石头记、金玉缘，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，红楼梦是当时社会生活的百科全书。5.简介作者。【出示课件4】曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个百年望族的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。二、初读课文，整体感知。(一)初读，解决字词。教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。1.阅读要求【出示课件6】：(1)自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。(2)自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。(3)遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。(4)课文中出现了哪些主要人物?用自己喜欢的符号标记出来。2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。(二)再读课文，整体感知。1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。2.交流资料，说说读对文中人物的了解。【出示课件7】文中登场人物的图片及简介。三、了解内容，感受人物。(一)自主阅读。1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。【出示课件10】(1)课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?(2)本记叙了一件什么事?这件事表现了什么?(3)你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么?2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。(二)了解故事内容。第一部分(1(1)从众人吓了一跳你感受到什么?(从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。)(2)丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:丫鬟的话在文中起什么作用?(借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。)(3)从众丫鬟笑道:一句中众丫鬟的话中你了解到什么?(挂在树梢上的风筝很漂亮。)(4)指名朗读，师生评议。2.【出示课件12】宝玉等听了，(1)从宝玉的话中你读懂了什么?(宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。)(2)从紫鹃的话中你又读懂了什么?(紫鹃想把风筝据为己有。)(3)指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。3.【出示课件13】探春道:紫鹃也学小器了。(1)从探春的话中你了解到什么?(了解到放风筝放晦气是一种风俗。)(2)从黛玉的话中你又感受到什么?(黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。)(3)指导朗读，读出自己的感受。4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。第二部分(3你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。(指名朗读。)(4)从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。【出示课件17】小丫头子去了半天，放起来。(指名朗读。)(5)从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情;从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。【出示课件15】此时探春的也取了来要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!(指名朗读。)(6)从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件19】黛玉见风力紧了林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。(指名朗读。)(8)【出示课件20】飘飘飖飖是什么意思?它的近义词有哪些?把这个词语换成别的近义词好不好?(飘飘飖飖在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。飘飘飖飖写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。)(板书：姿态：飘飘飖飖)鸡蛋黑星儿描写了什么?风筝为什么由鸡蛋变成了黑星儿?(鸡蛋黑星儿描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化一时展眼、再展眼)从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?(风筝随风飞去后很快消失。)(板书：形状：鸡蛋、黑星儿)谈谈自己对句子的体会。(风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点;最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。)(9)【出示课件21】众人仰面说道：有趣，有趣!(教师范读。)这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。(三)感受人物形象。1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻?你觉得他是个什么样的人?(挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。)2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。(板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们)(1)【出示课件22】宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：放起来。(读一读，感受贾宝玉的率直纯真。)他便恨的摔在地下，指着风筝说道:若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!(读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。)(2)【出示课件23】黛玉笑道:可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。(读一读，感受林黛玉的多愁善感。)黛玉见风力紧了林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。(读一读，感受林黛玉的娇弱。)(3)【出示课件24】丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。(读一读，从小丫头们的心理活动描写巴不