人音版二年级下册音乐《狮王进行曲》教案

狮王进行曲一教学目标 1情感态度与价值观：通过乐曲引子与狮王进行曲的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提高对音乐的兴趣。2过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的简单方法，提升音乐素养。3知识与技能：了解乐曲引子与狮王进行曲表现的意境及音乐形象，初步感受钢琴与弦乐器的音色特点。二重点难点 重点：感受作品中的音乐情境，理解音乐形象。难点：学生音乐感受力、想象力、表现力和创造力综合运用。三教学过程 活动1【导入】关联导入，铺垫孕情 1.随运动员进行曲踏步进教室。师：同学们，你们听过刚才的曲子吗？它的名字叫运动员进行曲，它可以统一我们行走的脚步，让我们的脚步更加整齐。设计意图：通过进教室的踏步走，初步体验进行曲的风格特点。2.听辨音乐，找出进行曲片段。师：请你们猜一猜下面的两小段音乐，哪个属于进行曲？（跟着进行曲片段踏步，师板书图谱）师：同学们，动物世界正在举行第十届“动物音乐交流会”，首先请大家欣赏交流会的会曲。（播放引子与狮王进行曲）设计意图：音乐片段1是引子与狮王进行曲中两架钢琴模仿的军号合奏。片段2是小提琴名曲云雀。前者是为了让学生进一步感受进行曲，同时了解主奏乐器钢琴，初步感知本课学习内容。而云雀的选择是为了创设本课教学情境的需要，同时引出乐器小提琴，为后继教学服务，可谓一举多得。活动2【活动】体验探究，共鸣激情 3.情境导入，初听引子，感受情绪。师：动物世界这一活动的音乐制作人是法国的作曲家：圣-桑。可是这届“动物音乐交流会”的气氛似乎有点不对劲，请你们听听下面这段音乐，说一说这是怎样的气氛？设计意图：通过聆听，初步感受乐曲引子部分的情绪。4.再听引子，模拟引子音效。师：音乐真神奇，这么短小的一段音乐就能表现出紧张恐惧的情绪，让我们再来感受一下这种紧张恐怖的情绪。这是用什么乐器演奏的呢？（教师在黑板上画出表示钢琴颤音的图谱。接着，请三名同学每位同学演奏两个音，演奏钢琴颤音，教师哼唱弦乐的推进旋律，师生合作演绎引子。）设计意图：弯曲无规则的细线条表示钢琴颤音的图示，借指紧张而略带恐惧的音乐情绪。三名学生弹琴，教师哼唱弦乐声部旋律，模拟作品的引子，让全体学生熟悉旋律的同时，吸引他们关注音乐的配器，从而得出两种声音（钢琴+教师哼唱）的结论。5.可爱的“钢琴与弦乐”。师：在刚才播放的音乐中，除了钢琴声，另外一种声音是由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴共同演奏的。让我们再来感受一次这段音乐紧张的氛围。（教师在原本表示钢琴颤音的无规则线条上面，用不同色彩的粉笔画出粗斜线，表示弦乐的发展。）设计意图：通过分析，师生共同总结出音乐配器：钢琴+弦乐五部。弯曲无规则的细线条表示钢琴演奏的颤音，那不同色彩的粗斜线条则表示弦乐递进的旋律，学生在多次聆听熟悉音乐之后，图谱能让他们一目了然音乐的发展走向。6.呈现B段音乐。师：原本有趣的“动物音乐交流会”为什么变得如此紧张呢？原来啊，本届“动物音乐交流会”的主角是一只很凶猛的动物，它是谁呢？接下来的这段音乐悄悄地把答案告诉了我们。设计意图：通过情境的创设，引导学生聆听音乐，想象音乐形象：狮王的吼叫。7.威严的“吼叫声”。师：作曲家正是用钢琴的声音表现了狮子的吼叫声，而且还是两架钢琴同时演奏，你们觉得狮王的吼叫声是一直很强，还是有变化的呢？（接着，引领学生以“听”分析吼叫声的强弱、音高的变化，再请学生根据狮王吼叫声的特点，编创一个简单的动作来表示吼叫声。随即请学生数一数狮王吼叫的次数。）设计意图：用一个动作表示吼叫声，目的在于启发学生在理解吼叫声“渐强渐弱，渐高渐低”的特点后，用外显的动作表示出来，增强二年级学生学习的乐趣，为律动体验寻找方法。数一数吼叫声的次数可以在提高学生学习兴趣的同时，促使学生对音乐更加专注，理解音乐形象。8.气势磅礴的“军乐队”。师：你们有没有发觉，狮王在吼叫的时候还有另外的声音，那会是什么声音呢？师：同学们，这几处的声音是作曲家用钢琴模拟军乐队的声音来表示小动物们对狮王出场的欢迎和尊敬。设计意图：引领学生渐入音乐情境，感受音乐要素。9. 呈现A段音乐。师：同学们，你们看！威风凛凛的狮王来了。设计意图：聆听A段，得出主题演奏乐器弦乐五部。10. 走近“大小提琴”熟悉主题旋律。师：在这里，作曲家主要用弦乐来表示威武的狮王，请你分别听弦乐中有代表性的小提琴和大提琴的声音，说说它们之间的区别是什么？师：（出示主题旋律谱）看，这就是刚才我们听到的旋律，请你们跟老师唱一唱。设计意图：通过大小提琴的演奏，熟悉主题旋律，同时总结二者区别，积累音乐常识。主题旋律作为一首乐曲的重点，有必要让学生多熟悉，这里采用模唱的方式来学习，适合二年级学生年龄特点和音乐能力。11.“狮王之歌”。师：狮王迈着坚定的步伐一步步走来，请你们跟着音乐一起走一走，数一数狮王一共走了几步？师：狮王的心里充满了王者的高傲，听，它还唱起来了：我是狮王，兽中之王，棒棒棒棒我是狮王，威武雄壮，棒棒棒棒设计意图：在体验的过程中，熟悉音乐，得出结论。通过模仿狮王的脚步提高学生的对音乐的兴趣。通过旋律和歌词的演唱，进一步熟悉主题旋律，体会音乐中“威武雄壮”的气势。12.模拟狮王行进。师：同学们你们想不想学一学狮王边唱边走的神气模样？让我们跟着音乐唱一唱、走一走！设计意图：通过模仿狮王行进步伐，感受情绪、节拍、力度等音乐要素。13. 呈现A段音乐，律动体验。师：接下来给你们带来的这段音乐跟我们听到的狮王行走的音乐有很大的关系，请你们仔细听一听，尝试找出他们相同的地方和不同的地方。师：同学们，开心的时刻到了，让我们跟着狮王的这段音乐走起来，看看谁表演的最像狮王。设计意图：对比分析，从中找出相同点和不同点，可以提高学生理解音乐的效率，简化教学内容，也便于总结音乐要素。通过肢体的体验更符合二年级学生学习音乐身心特点，体验利于他们更好地理解音乐，记忆音乐。活动3【练习】拓展升华，演绎乐情 14.完整聆听全曲。师：接下来，让我们静静地完整聆听这首引子与狮王进行曲。设计意图：完整聆听全曲，体现作品的完整性，梳理学生所学。15.糊涂的动物们。师：第十届动物音乐交流会的主角是狮王，音乐交流会的最后一个环节是“继往开来”：回顾音乐交流会前两届的主角，宣布下一届的主角。可是，云雀给我们带来了一个不好的消息，糊涂的小动物们把袋鼠、大象和天鹅这三位主角的顺序给搞乱了，他们想请我们帮帮他们，同学们，你们愿意吗？设计意图：云雀的设计首尾呼应，让教学情境更具完整性。通过听辨音乐形象，复习巩固一年级所学动物狂欢节中的曲目大象袋鼠，为后继天鹅学习做铺垫，贯穿教材前后内容，同时这一环节也