训练学生在语言材料中的应用论文_第1页
训练学生在语言材料中的应用论文_第2页
训练学生在语言材料中的应用论文_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

训练学生在语言材料中的应用论文 在训练中，通过“运用”帮助学生积累语言材料，有哪些方法呢？笔者认为采用“说”“、写”、“读”、“背”等操作方法能收到良好效果。需要强调指出的是这里所说的几种操作方法不应机械运作，截然分开，而是你中有我，我中有你，相互融合，相互渗透。在操作过程中更需教者凭借教材，拓宽空间，设置层次，指导学法。 1“说”中积累。 说的习惯的培养是学生语言训练的重要内容，也是帮助学生规范语言、积累语言的有效手段。如一位教师教猫（人教版四年级上册）这篇课文，对其中一个小节作了重点导读，要学生找出最能反映猫性格“古怪”的词。学生找出了“老实”“、贪玩”“、尽职”等词。教师又让学生用上述词语，根据课文内容说一句话，表现出它的“古怪”性格，并用上“不但而且”或“虽然但是”学生列举了很多句子，效果很好。让学生运用词语练习说话，是让学生在理解课文的基础上，借鉴规范语言，进行重新构思，在调遣组合字、词、句的语言材料中，强化感知，促进记忆，达到熟练运用。这种积累有别于死记硬背，而是在反复运用中内化语言，积累语言。 2“写”中积累。 “不动笔墨不读书”。课堂上的动笔训练有别于单纯的写作训练，旨在让学生深化阅读理解，激发想象，培养创造力，积累文中的好词佳句、精彩语段。当然，这种“写”既能够促进“读”，又能进一步促进作文的训练。如教学白杨（人教版五年级下册，另有北京版、冀教版、北师版等），可先让学生在“课文描写的是()的白杨”中填上恰当的词语。学生联系课文从不同角度用“高大挺拔、坚强不屈、随遇而安、不畏艰难、坚韧不拔”等词语填空。在此基础上要求学生说好一段话。接着让学生用“高大挺拔、哪儿哪儿、不管总是”这组词语写几句话。这样在理解课文内容的基础上，通过写来训练语言运用能力，可谓一举两得，教学效果堪称优质高效。 3在“读“”背”中积累。 加强课堂的读背训练要重过程，讲究层次。如笔者在训练学生背诵燕子（苏教版四年级下册）第4自然段“(有几对燕子飞倦了”)时，分五步进行：读中理解。理解写了什么？怎样写的？看幻灯说画面。再说说课文描写是怎样跟画面对应的。教师领背。学生进行看幻灯背诵比赛。放开背诵。这一过程归纳起来主要分三个阶段：理解扶背放背。由于训练有层次，步步为营，有效地实现了当堂背诵，当堂积累。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，积累语言材料的重要性，于此可见。因此，在加强语文课堂训练中教师须花大力气研究方法，帮助学生在“运用
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论