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文档简介

证明地球在自转教学设计杨丽萍吴瑕小学教学目标科学概念：1.通过实验，我们知道摆具有保持摆动方向不变的特性。2.观看视频了解“福柯钟摆”。福柯将钟摆从地上的刻度盘上“移位”。3.用收集到的证据来解释昼夜交替的原因。4.认识到虽然地球的旋转不能被直接观察到，但它可以通过实验来验证。过程和方法：1.通过对钟摆的实验研究，了解钟摆的特性和福柯钟摆的原理。2.通过提供关于福柯钟摆的信息，了解人类如何直接证明地球是旋转的。情感、态度和价值观：理解地球的旋转需要证据。人们认识到，虽然地球的自转不能被直接观察到，但它仍然可以通过实验得到证实。教学重点和难点：学生的设计方案证明地球是旋转的。教学准备：学生：一个钟摆，一个支架和一个圆盘。“福柯摆”图像数据。老师：课件、展台、电脑、投影仪、其他材料和学生的一样。教学过程：一、新课程介绍介绍哥白尼这个人物。“日心说”的观点。(展示课件)今天我们将证明地球在旋转。给我看一下证明地球在旋转的题目。二，学生分组探究钟摆的特点实验：研究钟摆的特性。钟摆的特点是什么？让我们一起学习展示要求和教师演示：(展示一个单摆)(1)使用铁架作为支撑，并悬挂一个钟摆。(2)将铁架放在圆盘上，让钟摆先摆动。此时钟摆的方向是什么？我们可以用箭头，黑板写，当圆盘旋转时，我们看到的钟摆的摆动方向会改变吗？2.猜猜看。3.做这个实验时我们应该注意什么？温馨提示：(1)不要摆动太大，以免撞到铁架。(2)稳定缓慢地旋转圆盘。教师演示(3)仔细观察钟摆的方向。(4)边做实验边记录。分组讨论并填写你的发现。4.每个小组在做实验时都记录了记录单。实验开始了。5.分组报告(请尽可能多地告诉学生)6.总结：给出了各组的实验结果。你看到的钟摆摆动方向的特征是什么？7.钟摆的特点：钟摆具有摆动方向不变的特点。然而，200多年前，一位名叫福柯的科学家在做钟摆实验时发现了一种不同的现象。第三，理解“福柯摆”:1.展示课件认识福柯的钟摆。2.阅读福柯摆的相关材料并回答问题。四.实验试着制造“福柯钟摆”。(1)你的小组计划如何做这个实验？请先做一个实验设计。(2)根据各组实验设计进行实验，并记录实验结果。(3)报告团队的研究成果。第四，探索其他证据，深化科学概念。1.阅读地球自转会产生什么突出的现象P92页。2.使用卫星摄影可以更直观地看到地球的旋转。第五，应用讨论修正地球运动的前科学概念。1.展示本单元第一课中关于昼夜交替的四个假设。学生回答，哪些被排除，哪些被保留。六、课堂延伸，拓展科学概念1.福柯摆已经证明了地球是旋转的，它是如
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