燃烧与灭火说课课件

课题1燃烧和灭火,燃料及其利用,说课,一、教材分析,燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容，内容编排上非常贴近生活。通过学习使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都有极其重要的作用。,二、学情分析,此前，学生已经学习了氧气的性质、用途和硫、磷、碳、一氧化碳等物质的燃烧，为本节课的学习提供了必备的知识基础。,知识与技能：1）认识燃烧的条件和灭火的原理；2）了解常见防火安全常识；3）继续熟练化学基本实验操作。过程与方法：1）通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；2）提高自我发现问题的能力以及分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：1）增强相互交流、彼此合作的意识，体验科学探究的乐趣；2）通过对燃烧利弊的分析，树立“一分为二”的辩证唯物主义观点。,三、教学目标,四、重点和难点,重点：燃烧的条件和灭火的原理。难点：燃烧条件的实验探究。,五、教法,问题探究法,六、学法,实验探究法讨论法合作学习法,七、教学过程：,1.整体思路：调整部分教学顺序：改由学生熟悉的生活情景熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考推测燃烧的条件，再利用实验对猜测进行验证。,情境导入,新知探究,拓展延伸,巩固练习,课堂小结,作业布置,2.教学流程：,（一）情境导入,3.教学过程：,问题一：怎么防止和扑灭火灾？,课题1燃烧和灭火,郴州市临武金江中学李明辉,实验探究一：多次点燃蜡烛模拟火灾现场，小组合作用尽可能多的方法将蜡烛熄灭。各大组长将方法写在纸条上汇总上交。,（二）新知探究,清除可燃物隔绝氧气（或空气）降低温度,讨论总结,（二）新知探究,熄灭方法汇总展示：,剪断烛芯用杯子罩灭、湿布扑盖、用CO2用水浇灭、吹灭、扇子扇灭,灭火的可能原理清除可燃物隔绝氧气（或空气）降低温度,讨论总结,（二）新知探究,实验探究二：,（二）新知探究,燃烧的条件,（二）新知探究,、可燃物；、氧气（或空气）；、达到燃烧所要的最低温度（也叫着火点）。,问题二：燃烧的三个条件是否必须同时具备，燃烧才能发生呢？,（二）新知探究,实验探究三：,（二）新知探究,白磷,热水,红磷,气球,1.燃烧的三个条件,氧气（或空气）,可燃物,火,温度达到着火点,归纳总结：,（二）新知探究,2、灭火的方法清除可燃物隔绝氧气（或空气）熄灭使温度降到着火点以下,讨论总结,三者满足其一,（二）新知探究,什么是燃烧?,3.通常意义的燃烧：,（二）新知探究,营养快线塑料瓶,开关,喷头,（三）拓展延伸,简易泡沫灭火器改进装置,我是消防小卫士,我是消防小卫士,加强消防意识共建平安生活,安全常识,安全常识,（四）巩固练习,1、可燃物燃烧的条件是：、。,2、点燃的蜡烛被吹灭主要是因为（）A.降低蜡烛的着火点B.清除可燃物C.隔绝空气D.降低温度到着火点以下,3、分组抽签竞赛：请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？,（四）巩固练习,煽风点火,抱薪救火,杯水车薪,釜底抽薪,火上浇油,（五）课堂小结,通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？,（六）作业布置,课后调查：调查我校哪些地方应采取哪些防火措施?写一篇调查报告。,八、板书设计：,课题1燃烧和灭火,氧气（或空气）,燃烧,灭火,可燃物,温度达到着火点,降低温度到着火点以下,隔绝氧气(或空气）,清除可燃物或隔离可燃物,口诀：燃烧三合一，灭火三取一。,谢谢大家！,着火点：可燃物在空气中能够燃烧的最低温度。常见物质的着火点,釜底抽薪,北齐魏收为侯景判移梁朝闻：“抽薪止沸，剪草除根。”比喻从根本上解决问题。,答案：采用隔离可燃物的方法来灭火,火上浇油,比喻使人更加愤怒或使情况更加严重,答案：增加可燃物，使燃烧更加剧烈,煽风点火,比喻鼓动别人做某种事,答案：为燃烧提供充足的氧气,抱薪救火,出处史记魏世家：“譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”,比喻用