匆匆教学设计(7)

赶快教设计教材分析匆匆一文是朱自清先生的早期作品，文章以空灵具体的抽象时间，受伤时，引起了惋惜时的深刻感慨。这篇文章注意修辞，文章的第一个自然节奏长短一致，节奏整齐，对于工作的整体排列句，描写了表现季节变化的诗意场面，又以长短不同，节奏跳跃，口语颜色浓厚的问句，感叹日趋流畅。 整句与散句的结合，不仅具有音乐的美感，而且显得雅致朴素。设计理念学习的重要手段和方法是阅读，教师创造情况，让学生充分阅读，自己获得体验，诱发联想，加深对文章的理解，理解文章内涵。 学习外语的目的不仅是理解内容，而且引起暂时的共鸣，还是积累语言，活用语言。学习目标记住本课的6个生字，正确读写下面的词语：很聪明熟练、入境的朗读课文。 背诵自己喜欢的大自然。3 .珍惜作者对时间流逝的感伤和时间，唤起学生的生活体验，体会时间的流逝。4、感受到文本语言的美丽，作者细致地描绘，理解多用比喻的方法。学习重点1 .感受语言的美丽，理解表达方式。2 .积累语言。1、朱自清介绍和朱自清作品。2、惋惜、伤害时的古代诗词、文章、名言、警句。教育的过程一、复习引进同学们，还记得我们学的长歌行吗？ 背诵全诗。学这首诗，你最大的感受是什么(珍惜时间，尽快努力)2、嗯，时间匆匆流逝，再也回不来了，今天我们一起来看看朱自清老师是怎么表达他对时间的感动的吧通过预习，朱自清老师是个怎样的人？让我看朱自清的话：我觉得时间和时间很可惜，自觉以前的错误和失败，都很远，只知道大的地方，却无视邻居，小的地方，老是做准备的时间，老是不认真的时间，所以有不足的感觉。 他意识到以前的时间匆匆逃避无所事事，他决心从小就在附近开始，确实做某事，觉得每一个瞬间都有一定的意义和价值，认为应该珍惜每一个瞬间，写了一篇名为匆匆的文章。板书课题：着急我可以说我很着急吗？我会拼词，说话。 正文的“匆忙”指的是什么呢(时间)二、学习课文理解内容1谁会朗读第一个自然段落，立刻喜欢这个开头呢？学生朗读师：你喜欢这个开头吗？你喜欢什么样的句子？说出理由后让大家读。2 .默读第二自然节，对照老师提出的句子，这样改变这个段落比较好吗？我来说说你的意见。不知道他们给了我们多少天，我的手确实空虚起来了。 默默地计算着，24年的日子已经脱离了我的手，没有声音也没有影子，吓了一跳。学生讲述自己的理解3作者如何具体地描写日趋匆忙？ 谁想给大家读读？你感觉到时间的脚步了吗？ 谁能说话？你最喜欢什么语言？ 感觉到了什么学生阅读，讲述体验。啊，作者通过写自己的日常生活将无言的时间具体化，让我们感到在我们平凡的生活中，又在平凡的日子里匆匆流逝，我们清楚地触动了时间这种精神的步伐。多么好的写法啊，再读一遍这么美丽的词语。 大家要更加感情用事地阅读，如果遇到了自己最喜欢的文章请多阅读。4这么一想，从我们身边逃走的日子太多了，老师也觉得“泪流满面”。 这个时候，作者想到了什么？ 读读第四自然节，想想。 文章的“做什么”“剩下什么”“剩下什么”是什么意思？读了这里，你想到了什么，想说什么？5同学们的发言也被老师启发了。 其实，在珍惜时间方面的名言警句很多，是谁来和大家说话的呢？学生相互交流6读完最后的自然段落，想想作者为什么又提出了这个问题现在能回答这个问题吗三个总结作者通过这篇文章可以教我什么2 .收集有关时间