知识树六年级

义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书内教育版，六年级中文下册提出教材说明提案、教材说明、提案、总目标、学期目标、课程资源的开发与利用、评价提案、教育提案、内容结构、六年级中文下册、脚本具体例、创作特征、立体整合、基本理念、三、积极主动、合作、交际的学习方法四， 努力建设开放活泼的汉语课程，一、全面提高学生的汉语素养，二、按照汉语作为第二语言的规律，正确把握汉语教学的特点，第一学期1-2年级、第二学期3-4年级、第三学期5-6年级、第四学期7-9年级、语言技能、文化意识、学习策略、语言知识、 感情态度、文化知识文化理解、文化意识、语法词汇汉字语音、语言知识、汉语应用能力、读写解说、语言技能、认知策略控制策略沟通策略资源策略、学习策略、中文课程整体目标框架、中文素养整体提高、中文应用能力、中文素养、 义务教育阶段汉语课程的总体目标是培养学生的汉语应用能力，为学生的终身发展和全面发展奠定基础。 学习策略、感情态度，进行4次有主题的听力训练。 学会继续以正确的流畅和感情朗读课文，默读课文，复述课文内容。 写秋天的景色，写喜欢的动物。 初步运用交际策略，提高汉语交际能力。 理解常见的语言，理解中华文化。 培养学习汉语的兴趣，培养祖国意识和民族团结意识。六年级下册，语言知识，语言技能，文化意识，学习70字生字，认识160字汉字，学习243字语言，修正病文和缩略语句。 学期目标、二、教材、教材、六年级中文教科书是根据教育部2006年制定的全日制民族中小学汉语课程标准（试行）编写的。 2012年5月第一版。 从2012年9月开始使用。内容结构，创作特点，立体整合，创作实例：汉语下卷六年级学生，内容结构：文本(20篇)，汉语乐园(5个)，语言训练，听力训练，5个单元) 3篇阅读文本1篇，语音，汉字词汇，语法，愉快的假日生活习惯于如何复习毕业，难忘， 长城颐和园突泉秀丽的塞伦河谷、我们秘密母亲的账单第一个月票罚，鲁迅和时间鱼沉迷于纸上集中在真实的高度，草原的故乡蒙古包被着名的中外画怪国际互联网我们的双手，赤壁之战武松打虎三打白骨精宝玉打，1，美丽的风景，2，师生情趣， 亲情，3，工作态度，4，说明文，5，初触名着，6年级下卷内容结构：每篇文本都有生动有趣的插图，每个单元的四篇文本围绕着一个主题。 课文内容，听讲训练，写作训练内容相互联系，便于学生模仿练习，课后主题有开放性，有重视方法的提示和自学指导，1、自然风景2、师徒情趣3、亲情3、工作态度4、说明文5、初触名着、6年级中文下册，特征：2年级下册：对话3篇，1篇， 1篇、4年级： 3篇、2篇、3年级：对话2篇、2篇、1篇、5年级： 3篇、2篇、6年级： 3篇、1篇、导读、读写跟随、课文、中文小学、纵向整合：二年级、三年级、三年级、四年级、四年级、五年级、五年级、六年级之上、148个生字35个词、98个生字138个词、语言知识、二年级之上、六年级之下、汉语拼音52个词、70个生字243个词、纵合并： 3年级以上、3年级以下、4年级以上、4年级以下、5年级以上、5年级以下、6年级以上、语言知识、6年级以下、1、形近字2、多声字2、部首检字法被字句2、同义词5、反义词3、排列混乱的字句5、感叹句、4、反问句、3、疑问句、4、修正病句6、略语句、扩展文略语句修正汉语拼音文字表3、音顺检字法5、扩展文6、同音字、纵向合并： 四年级上、四年级下、五年级上、五年级下、六年级上3、留言6、写小事、写字、六年级下、3、贺卡6、写美丽风景、2、日记5、写身边人、1、告知4、写身边事、2、写秋天景色、写喜欢的动物、2、忘记写些熟悉的东西，纵合：二年级下，三年级上，三年级下，四年级上，四年级下，五年级下，六年级上，咏景琼，春晓静夜思，攀登鹳江南，望泸山瀑布赠汪伦，古朗月寻找隐居者尚属首次敬亭山游子吟，村居见，古诗，纵向统合： 1、1、学生生活2、寓言童话故事3、美丽人品4、名人故事5、名人故事6、冬1、秋2、日记3、美德教育4、寓言童话故事5、我国着名人物6、科学知识1、美丽风景2、学生校园生活3、古今中外名人4、民族习俗5、动物6、童话与寓言故事1、春2、童话故事3、风景区4、 人与动物故事5，学生社会生活6，科学童话1，美丽风景2，学生生活3，革命传统教育4，童话故事5，美丽道德6，神话传说1，名胜古迹2，师生情，亲情3，严格态度4，说明文5，古典小说，文本，4年级，5年级，6年级，4，民族习俗，2，学生校园生活1，名胜古迹，4年级， 在六年级、五年级、文本、五年级、动物、五年级、五年级、六年级之下，首次感受到民族习惯丰富的文化内涵，确立民族文化发展和传承的正确意识。6年级以上、第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、6年级下卷、横向整合：3、建议、1、充分发挥师生双方的积极性和积极性。 2、努力表现汉语课的交际性、实践性和综合性。3、重视汉语教学研究，根据学生实际情况选择教学方法。 4、积极创设汉语学习环境。 5、重视情感态度和价值观的正确方向。课程建议、教学建议：具体建议、语言知识、语言技能、文化意识、学习策略、情感态度、1、语音教学与读写教学相结合。 2 .在汉字的教育中，读写和写字并存。 3 .注重语言积累，让学生理解运用。 放学后的练习和汉语乐园的运用到了。 重视继续正确流利感情地朗读课文，默读课文。 利用放学后的最后题目提高口语表达能力。 重视课堂上产生的语言训练。 在课堂上有意识地渗透学习策略的训练，结合语言知识、语言技能、情感态度的教学，重视培养对学生的情感态度。 单元对主线进行情感教育。教育建议：评价建议、2、促进评价主体多元化，发挥学生的主体作用。 1、根据课程目标，确定能力导向的评价内容和标准。 3、综合运用多种评价方式，重视评价反馈作用。 4、设定多层次、多维评价目标，充分考虑学生的个人差异。 重点考察学生“能用汉语做什么”，评价建议：学习态度评价，学习过程评价，学习成果评价，研究成果评价，认真预习和认真听课，积极参加课堂活动，读写能力，合作学习状况，完成工作状况，测试状况，形成性评价和终止性评价相结合，拓展学习内容，利用课外资源评价内容，评价建议：2，2，评价发现亮点，指出缺点，1，必须让所有学生参与评价。 4、每次考核要及时反馈，3、考核过程要做到一个学