针对第一篇作业完成教学设计

完成第一次作业的教学设计(预先计划)长期以来，中国非常重视英语学习，并采取了许多措施。然而，占中国人口80%的农村地区，由于基础薄弱、师资力量不均衡、教学设备有限以及缺乏良好的英语学习环境，英语教学一直处于尴尬的境地。近年来，许多人对农村英语的现状提出了许多建议，包括提高教师素质、增加教学设备的投入和提高课堂效率。作为一名农村英语教师，我想和我的同事们分享一下我在农村英语教育中遇到的问题和解决方法。我也希望你能给我一些建议，让它更完美。一，我国农村英语教学现状及存在的问题：(1)农村孩子胆小怕事，不敢说英语。受特定环境和家庭教育的影响，大多数农村学生更胆小、矜持、不善言谈、缺乏自信、害怕被老师批评、容易死记硬背机械文章，因此他们羞于说英语，不敢说英语。(2)师资力量薄弱。农村英语教师面临着职位空缺大、专业教师少等困难。在过去的几年里，许多教师已经胜任并逐渐成长为骨干教师。然而，英语专业毕业的英语教师很少，一些英语教师仍然缺乏扎实的专业知识，语音语调不规则，缺乏教学理论知识。(3)缺乏学习英语的环境氛围在英语课上，学生可以用英语和英语老师交流。然而，学生通常一周只接触几次，每次只有40分钟。当英语教师在课堂上说英语时，一些学生甚至起哄或制造噪音，这影响了其他学生的英语习得。此外，目前在社会上，尤其是在农村地区，用英语交流的环境很少或根本没有。因此，学生很少有机会听、说、练英语，也缺乏学习英语的语言环境。(4)父母对其重视不够孩子的学习一直是家长关心的话题，农村学生的家长也不例外。然而，由于地域和家长文化水平的限制，农村学生家长重视的方法并不合适。一些家长仍然认为分数是孩子表现的唯一标准，而另一些家长不愿意或不知道如何监督孩子回家听磁带复习英语。我们必须重视学校和家庭之间的联系。学校教育很重要，但家庭教育不能忽视。学校应认识并重视家庭教育，并通过家校联系手册、家长-教师会议和其他形式与家长沟通。要让他们了解英语学习的重要性，同时要监督孩子听磁带和读课文，预习，复习给予一定的指导，把英语学习延伸到家庭，为在家学习英语创造条件和氛围。二。存在问题及现状的解决对策首先，领导要重视，班主任和语文教师要支持，英语教师要努力，家长要配合，有效提高农村英语的地位。农村英语教学质量的全面提高，要求上级教学科研部门尽快出台评价指导标准，并需要逐年改进教师培训、增加教师数量、增加课时数量、规范教学过程。第二，因材施教。我们不能要求每个学生以同样的速度达到同样的结果。我们必须根据每个学生的不同情况和特点，给予不同的指导，提出不同的要求。一些学生反应迅速，并牢牢掌握了它。一些学生开始学习缓慢且困难重重，但后来他们能够快速进步。在教学过程中，教师应该对不同学习层次的学生提出不同的要求，并提供分层指导，以满足不同的需求。在保护后进生自尊的前提下，问题和作业的难度和要求可以适当降低。第三，帮助学生建立“成就感”，有效地巩固他们的兴趣。学生们一开始对学习英语表现出极大的兴趣。然而，经过一段时间后，英语学习遇到了一些困难，如不能阅读，不能准确阅读，不能记忆。一些学生在心理上害怕说话，这种差异变得越来越明显。为了帮助学生建立一种“成就感”，首先要帮助学生读得好，尤其是在初年级。在小学一年级，如果只要求学生能够在课堂上听和说，他们的听说能力和阅读能力很难得到巩固和提高。许多学生一旦打开书就找不到单词或句子。因此，只有树立“成就感”，学生才能树立和巩固自信心。随着他们自信心的增强，学习效果会不断提高。学生的学习负担将逐渐减轻，学习速度将继续加快，学习兴趣自然会持续。为了克服学生的自我否定和自卑，成功的教学理念应该渗透到教学的各个方面。对那些厌恶自己基础薄弱的学者的要求不应该太高，作业的难度应该降低。他们的成功应该受到鼓励和表扬。第四，加强英语学习习惯的培养和学习方法和策略的指导。首先，探索好的教学模式和方法来教学生。受传统教学模式或其他条件的制约，许多农村英语教师无法正确把握素质教育的发展方向。因此，加强专业学习迫在眉睫。教师应掌握现代英语教育的前沿信息，大胆地将情境教学法和愉快教学法引入课堂，构建主体性教学模式。培养学生的参与意识和创造性思维，使他们能够理解语言的交际特点；充分发挥现有教学媒体的功能，创造丰富多彩的场景。充分调动学生的大脑信息，充分发挥他们的语言潜能。教师加入场景，扮演角色，主动与厌倦学习的学生进行简单的语言交流，这样他们就能在成功中产生学习兴趣，淡化语法教学，引导学生自己总结语法规则。第五，加强家庭与学校的联系，培养家长正确的家庭教育观念。利用家庭因素，在家长的配合下，做好巩固英语学习的工作，开展“小手拉大手”活动，让孩子良好的教育行为影响家长，反