放飞心灵,让数学课堂生动起来

小学数学教育教学参评论文放飞心灵，让数学课堂生动起来听过许多数学老师说过，学生爱上语文课比爱上数学课的多，因为数学课枯燥繁难，而语文课生动有趣，有故事情节，有优美的文字。其实，仔细一想，确实是这么一回事，我们上数学课过分强调了的知识的传授，强迫学生学习，把知识硬灌给学生。这样的结果往往是成绩好的学生的接受了，而学习有困难的学生仍然是云里雾里，甚至不专心听讲了，做小动作了数学课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“生活”的乐园。为了使每个学生学好数学，收到了事半功倍的效果，把看似抽象枯燥的数学课上得生动活泼，我来谈一下我的体会：一、让课堂因情境而生动 叶圣陶说：“胸有境，入境始于亲”。这要求我们在课堂教学中将学生置于特定的教学环境中，紧扣学生心弦，时时吸引学生的注意力，激活学生思维，使其积极参与教学活动，引导学生获得情感体验，以真正提高课堂教学的实效。好的教学情境能使学生尽快进入学习状态，良好的学习状态能提高学生的学习质量，获得全面的发展。同时教师把关爱、激情、微笑、信任、宽容带进课堂，以乐观向上，充满情趣的语言和现代教育技术等教学手段，创设与学习内容有关的、愉悦的教学情境，激发学生主动探索的动机，提高学生进一步学习的兴趣，参与活动的积极性，让课堂真正焕发出生命的活力，成为学生真正向往的生动殿堂。前几天，听了我校左老师的认识人民币一课深有感触。认识人民币是难点，左老师善于抓住学生的心理特点，在黑板上画了四个小动物，以四个小动物为主线。围绕这四个小动物发生的故事展开教学过程，学生纷纷置于情境中。其中，有一个教学环节，我印象深刻：大象爷爷要给小狗、小猫、小猴发红包，小狗哭了，他说他只有一张，小猴高兴极了，我是大款了，我有许多张，小朋友，你认为是不是这样呢？老师把几个小动物的红包拿出来展示给同学们看，学生们七嘴八舌起来，安慰小狗，你们的钱都是一样多的。通过数一数，算一算，学生很快掌握了一元钱的几种付法。二、让课堂因多媒体生动 随着科技的发展，社会的进步，计算机已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。计算机辅助在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。在小学数学课堂教学中，利用多媒体教学，运用动静结合的教学图像，可以轻松地解决教学中的重点和难点问题，营造生动活泼的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。如在教学等量代换时，如果仅凭一本书来上好这一课，有点困难，我用丰富的课件生动形象的呈现了大量的等量代换的过程。，学生学的有趣，教学效果自然也很好。但也并不是任何时候都适合用多媒体，如果一味地使用，摆花架子，不但发挥不了它的优势，有时反而会产生负面效应。三、让学习过程因贴近生活的教学素材而生动我们的教材编写者精心设计了每一个教学内容，有的创设情境，有的让数学知识贴近生活。可以说新的教材越来越符合小学生的认知规律。但是这并不意味着新教材就没有灵活使用的要求了，相反地在使用新教材的过程中，比以往有更高的要求，更丰富的内涵。我们的教师习惯于“教”教材，而不习惯于“用”教材，只重视了书本，而忽视了最直观的生活情景，课程标准明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些要有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”新教材中出现了许多联系学生生活实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。如我在教学简便计算时，模拟生活中妈妈带我去商店买书的情景，“知识小百科48元，科学家的故事47元，我付100元，买这两本书，找回多少钱？”学生的学习兴趣被激发出来，我将主动权交给学生，为他们创设了自主探索，合作交流的空间，鼓励学生用自己的方法解决问题，充分尊重学生自已发现的方法和自己的选择。学生想出了许多种方法：1、把两本书的价钱相加等于95元，再把100元减去95元等于5元。2、把40元和40元相加等于80元，8元加7元等于15元，拿100减去80再减去15等于5元。3、把100分成两个50元，50元减48元等到2元，50元减47元等于3元，2元加3元等于5元。师再逐步引导，你认为哪种方法最简便。这种贴近生活的学习，再经历这种探索、交流、汇报的过程，学生学得兴味盎然，从而掌握了最佳算法。四、让课堂因老师的语言而生动苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件”，教师的语言就是这条“纽带”。教师的语言生动形象，亲切自然，充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使教材化难为易。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？我觉得应具有丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；具有简洁性：语言精炼，不讲废话;具有条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；具有形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；具有趣味性：吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。” 要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。 所以教师要多锤炼自己的教学语言，课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通，使自己的每一句话都能给学生以启发，给学生以鼓励，给学生以前进的方向，如果真能做到这一点，会使课堂更精彩，学生也会爱