锐意进取提内涵-凝心聚力促发展-------提高教育教学质量设想

锐意进取提内涵，凝心聚力促发展-大林小学提高教育教学质量设想 仙居县横溪镇大林小学 沈杰君教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，我们不忘教育初心，继续励志前行。将继续调动一切积极因素，想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，继续加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量提高。一、打造“师生团队”，着力“通力协作”，实现“互帮互学”(打造“师生团队”,在“通力协作” 中提质)（一）教师团队：关注“静心学习”，专注“潜心育人”，注重“求真务实”（1）静心学习，筑梦校园，培育学习团队；开展教师教育人生提升修炼活动，让教师筑梦校园，静心学习，开阔视野，提升境界；同时也通过教师团队学习，在学生中起潜移默化作用，营造师生共学氛围。组织教师学习教师职业道德规范、教师工作一日常规等行为规范，提高教师职业规范意识。开展教师读懂教材活动，要求教师不但掌握自己所教年级的教材还要利用课余时间通读1-6年级所教学科教材，全盘了解教材编写体系，在读懂教材、读懂学生上下大功夫。（2）潜心育人，逐梦校园，打造追梦团队；实干创实绩。只有脚踏实地，真正担负起教书育人的责任，才能教好书，育好人。抓实干，让教师心中有学生，真正为学生发展着想，脚踏实地，认真开展教育教学工作，追逐教育梦想。（3）专注发展，合作圆梦，成就高效团队；一个优秀的教师能教好一门学科，带好一个班，但一个合作的团队却能让更多的孩子受益，开拓出更广的天空，受益的不仅是孩子、学校，更会惠及每一位教师，带来良性循环。学校将采取全体成员密切协作，打团体战的策略。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿；二是我校将对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均名次奖的差距，增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖，增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的112的整体教育合力。（4）心有大爱，不忘初心，凝聚爱心团队；心有大爱，眼中的孩子都是可爱的，那么我们才会蹲下身来看孩子，才会改变师生间猫与老鼠的关系，也才会真正担起肩上的责任，踏踏实实地把教书育人。开展以“大爱无言”、“大德无痕”、“大责无疆”、“大智无价”为主题的教育活动，促使教师做一个心有大爱、行有大德、敢负大责、满怀大智的合格教师。（二）学生团队：关注“乐于学习”，专注“学习习惯”，注重“奋搏进取”1、组建“组学团队”，促进“后进生”提质 以班级为单位，组建“组学团队”，把学习尖子与后进生进行组学组队，让尖子生在学习任务上进行督查，对学习习惯进行指导，对学习内容进行辅导，对学习品质进行熏陶，以促进后进生的全面提高；同时，分期中期末两个时间段对组学团队进行考核，对优秀组学团队进行表彰，以激发组学团队的兴趣，维持组学团队的持久发力。2、进行“游戏组团”，在学习游戏中提质 以少先队活动为平台，开展如“诗词大赛”、“听写大赛”等学习游戏，各班组建游戏团队进行PK，用赛事激发兴趣，让学生在赛事中成长。3、打磨“互学团队”，在互学竞争中提质我们的“互学团队”，不是让优等生帮学困生，而是让同学间相互组建团队，成为学习上的竞争对手，这种团队，可以是成绩优秀和优秀的组建团队，也可以是成绩后进和后进组建团队。为什么这样安排呢？因为成绩优秀的与成绩后进的之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让成绩相当的互相结团队，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使他们之间无形的产生一种竞争激励的欣喜和成就感，会自觉地不厌其烦地去相互竞争，加之，在他们相互有进步时，及时给予精神上和物质上的小奖品奖励，这样一来双方的学习兴趣就会更高，成绩就会大幅进步。 二、注重“务实创新”，聚焦“高效课堂”，追求“轻负高质”；（ 聚焦“高效课堂”，在“务实创新”中提质）、聚焦“高效课堂”，科学执教，向效率要质量 深入课堂，了解教师们的授课情况，围绕规范教学管理流程，制定检查管理细则，落实管理举措，强化教学管理实效性，狠抓常规管理，切实监督、指导教师们在教学上的备、批、辅、考等工作。开展好课堂教学改革工作，改革课堂教学方法，向课堂40分钟要质量： （1）规范备课检查管理，提高教学设计的质量； （2）规范课堂教学管理，打造高质的有效课堂； （3）规范作业批改管理，提高作业批改的质量； （4）规范自习课的管理，提高学生自习的效率； （5）规范各类考试管理，提高检测反馈的时效； （6）规范教学评优管理，培养团队合作的意识； （7）规范校本教研管理，提高教研活动的效益； （8）规范读书工程的管理，奠基学生终生文学素养；、专注“童趣课堂”，创新教学，在创新中提质开展“童趣课堂”教学尝试，挖掘能激发学生兴趣的生活素材，加强学生生活与课堂的联系，让课堂走向生活，让生活走进课堂，改变以往课堂教师“一言堂、独角戏”的现状；抓学生学习方式的转变，着重培养学生的主动学习的习惯，通过教师提出预习、复习等要求培养学生自我学习习惯的养成，克服了传统教学中课上只有少数学生跟着老师转，而多数学生旁听的弊端，从而使课堂教学的有效性逐步得到了提高；充分利用学校的教学设备，提高实验室、计算机房、多媒体教室、等专用教室和设备的使用率；整合图书资源，切实提高图书使用效益。3、深化内涵管理，探索举措，向管理要质量深化教学质量提升的内涵管理，落实五个探索举措：教学最优策略的探索、童趣课堂的探索、备课有效途径的探索、有效作业手段的探索、考试考评反馈有效性的探索。建立质量分析制度，每次期中、期末考试都要进行质量分析，通过对试卷的简要分析，学生对所考察内容知识点的掌握情况，后进生成绩差的原因，失分率较高试题的原因，教师要进行认真分析，质量分析后，由领导小组会同相关人员制定切实可行的改进措施。三、打造“童趣校园”，引领“师生发展”，促进“内涵提升”；1、开展童趣校园建设活动，滋养童心；对校园进行美化、绿化，让校园环境充满童趣，成为学生乐于停留的地方；用洋溢童真的作品去装饰教室、楼道，让学生喜闻乐见。2、开展洋溢童趣的师生行为养成，激活童趣。（）精心组织，积极开展“阳光校园、活力少年”为主题的“校园小歌手”、“校园小书法家”、“校园小画家”、“校园小作家”、跳绳、羽毛球、篮球、乒乓球比赛等系列活动，为学生个性发展提供平台。（）开展师生“亲子活动”，让童心飞扬。3、开展构建童趣课堂的研究与实施活动，呵护童真；用学生的视角去研究教材文本，去设计教学活动，让课堂走进学生的知识世界，走进学生的生活世界，走进学生的心灵世界，让学生在课堂上施展个性、闪现童真。四、强化“科研兴校”，浓郁“文化引领”，提升“教学效益”本校将引领教师开展高效课堂教学研究和高效课堂展示、研讨活动，打造高效课堂教学；开展备课有效途径研究、有效作业手段研究，提升教师职业智慧。同时，引领教师进行反思活动，时时思考，时时改进，时时总结。不断总结得失之处，以便更好的提升课堂质量。对专业发展处于不同阶段的教师，在反思内容上提出不同要求。对自我关注较多的教师，引导他们更多地对反思自己的课堂教学，对关注教学任务的教师，引导他们将反思重点放在关注学生上。每月进行一次专项检查，通过检查使反思落到实处，通过反思提高课堂教学质量。1、开展教学最优策略的教研、课堂教学改革的教研、备课有效途径的教研、有效作业手段的教研、培养青年教师成长的教研。2开展“文化引领、读书工程”：（）开放图书室，开设阅读指导课，设立读书节；进一步完善各班图书角，设立图书协管员定期分发图书的办法，来增加图书借阅量，以高学生的阅读量，通过阅读扩大识字量。（）开展“师生共读”、“好书推荐”、“ 悦读等级考核”等系列活动；明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，通过开展阅读竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读水平，培养学生人文素养。3开展新秀工程和名优工程活动：新秀工程：青年教师的“五个一”活动（一篇教学课例，一个学科课件，一堂汇报课，一本教学反思，一篇获奖的教学论文）；名优工程：中年教师的“七个一”活动（一项课题研究，一堂优质课，一篇市级以上发表或获奖的论文，一个个人博客，一个优秀课件，一本特色教案，一本学习笔记）。五、细化“辅导时间”，实行“分级辅导”，提高“辅导效率”以往的辅导重在培优辅差，只顾两头而少顾中间，只关注少数而忽视大数。其实，位居中间的学生却往往有巨大的潜力，会该我们意想不到的惊喜。为此，本学期的学生辅导，我校将细化“辅导时间”，实行“分级辅导”，在做好抓两头的培优辅差同时，将重点关注中间学生的辅导研究上，以提高“辅导效率”。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次。第三、督促班主任召集本班学科教师协调好辅导时间，掌握学生离校的远近，把握好辅导时间，保证学生用最短的时间补上所不懂的内容，又要注意学生的身心健康和学习承受能力。 六、密切“家校联动”，强化“家庭监督”，保证“作业质量”我校教师反映，大部分学生在学校能按时认真完成作业，但家庭作业就不做或者做得不好，特别是周末的作业情况更严重，为防止5+2=0的结果。学校将利用家长会、教师家访、家长微信群等联系方法，随时和家长联系，多与家长沟通，达到家校联动，共同监督帮助孩子认真学习，完成好学习任务，提高教学质量。七、落实“养成教育”，追求“个性发展”，聚焦“和谐发展”、加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。、以“争创星级文明班，争做文明好少年”为抓手，深入开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境，使学校成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设