地震中的父与子的教学设计

小学语文人教版五年级上册地震中的父与子教学设计教材分析：课文记叙有一年在美国洛杉矶的大地震中，一位年轻的父亲为救儿子坚持不懈地挖掘了38个小时，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。 课文紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，对父爱进行深情地歌颂，学生容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时要通过创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到突显“以人为本，关注人文”的主题。设计理念： 学习习惯的养成和学习方法的指导，是学习语文素质培养的关键。在本文的教学中，力求让学生学会朗读，通过读让学生抓住重点词句，通过读让学生理解内容，体会感情，在反复朗读的过程中进入人文情景。根据不同人物的特点，用不同的语气表达不同的感情。 给学生以自主学习的权力，充分调动学生学习的积极性，引导学生积极参与，在参与中达到自悟自得。教学目标1、自学生字新词，把握课文主要内容，积累描写人物外貌语言的语句。2、有感情的朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。教学重、难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教学过程一、情感导入，揭示课题1、同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕。亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子，感受这种浓浓的爱。2、揭示课题，板书课题并让学生齐读课题。二、自主学习课文：1、请大家以小组为单位读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜今天老师可能会提哪些问题？讨论时要注意：老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，我们该怎么回答？2、学生质疑，师生相机解决问题。（1）这篇课文主要讲了一件什么事情？（2）父亲为什么一直坚信他儿子还活着？（3）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？。三、品读课文，感悟伟大的父爱1、出示最后一句话，学生齐读。课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。2、师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：（1）“在混乱中一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生自由读，想想哪些字眼触动了你的心？说明了什么？文章不厌其烦的罗列这些数字说明什么？应该如何读这几个表示时间的词？课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。指导读。3、师小结： 是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读），生读了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。四 深入地理解课文，体会文章的情感。1、老师提出质疑：课文写父亲因为悲伤过度而精神失常，请大家浏览课文，你认为父亲是否失常，找出相关句子来展开辩论。2、教师小结。3、请同学们找出带感叹号的句子读一读，体会这些感叹号所表达的感情。4、指导读。五、总结全文，发散思维1、总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？2、学生在班上交流。3、师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日