第4课、会动的线条

第4课、会动的线条本课是“造型表现”领域的一个内容。本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、体验怎样使线条更能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教学目标：知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。情感、能力目标：进行艺术整合尝试，引导学生在小组学习探究中，相互交流，让学生培养学生的合作、探究意识。通过欣赏活动、培养学生对线造型活动的兴趣和美术素养。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学流程：教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。出示课题：会动的线条先学后教，引导学生自主学习。1、出示学习目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。 2）、指名读目标（20秒）2、出示自学指导（一）第一环节观察体验1、教师出示（丝巾、纸条、呼拉圈等平放在课桌上）师：同学们，老师在前面摆放了一些物品，它们很平稳的躺在这，谁能动脑筋，想办法让它们动起来呀？（请几位同学来演示，有吹纸条的，有晃呼拉圈的）师：下面的同学将你观察到的线条，试着画在纸上。（学生展示举起所看到，后画出的线条。）师：谁画出了动感？用什么线条表现的？（生：曲线。）第二环节探究：师：原来曲线给人这么强烈的动感，同学们，请你们在一分钟之内试一试画一画，（课件）用这神奇的曲线将树、水、云、动起来呢？小结：请将你们的图画纸举起来让周围的同学欣赏一下。谁想和大家说一说你是怎样让它们动起来的？（找2个学生） （实物投影）师：同学们，你们画的可真美，你们画的线条表现出了动感。现在，就让我们一起去感受艺术家是怎样用动感的线条表达自己的感受。第三环节欣赏探究师：你们想先欣赏什么？（展示课件：按学生的意愿选择着观看1、艺术中的线条：（飞天）点拨：是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？一段好乐曲是有节奏、强弱等变化的，同样在绘画作品中为了使画面更美，更有表现力。线条要有什么变化？在作品中有什么作用？在动用线条创作时要注意有疏密变化，加以夸张的线条，这样会更有动感更富生活力。运用曲线，有动感的线条，让人感觉到有动感像飞翔一样，（疏密的变化）你欣赏一个女神的雕塑（哪用的是动感的线条），一个标志（有什么含义）2、生活中的线条：如灯，如果改为直线会怎样，有了动感的线条会带来什么呢？美的享受。3、自然界中的线条：大自然真是如奇的神奇，给我们留下了这么美的景观，我们更应爱护我们生存的家园。4、运动中的线条：欣赏体操，舞蹈；体操，舞蹈是用肢体表现的。瞧，这些优美的动感线条以美的享受。你们想不想用你们的肢体表现出动感的线条呀，好，现在你们跟着老师一起动起来吧！（放音乐）你们表现的真棒。第四环节欣赏交流：师：我们刚才看到的那些会动的线条有自然的，有人工的都得了美的效果。动感的线条在我们的绘画中会有哪些神奇的表现呢？ 老师带来了雷锋小学同学们运用动感的线条表现的作品，请你们小组讨论交流，觉的哪幅作品既有动感又有美感，他们作品中会动的线条是怎么动起来的？他们的画面怎么体现疏密变化的？（学生欣赏课件：进行选择性的欣赏）生：二个小组汇报，其它小组同学再补充。师：我们欣赏了这么多美的作品，看到动感的线条会给我们的作品增加异想不到的魅力。只要我们注意画面中线条的疏密变化，让它有所波动或刻意的去变化就可以创作出一幅优美的作品。第五环节自由创作师：线条如此的神奇，如此的富有生命力，老师真想看看它们在你们的画中是怎么动起来的。现在我们就来试试看，让这些会动的线条自由的在你的画面上跳动好吗？（课件出示创作要求）师：创作要求：1、你可以创作有动感的景物、现象等 2、画面要有疏密变化、可以刻意的去变化线条，使线条动起来。第六环节审美表述创设情境：“线条在我画中跳动”看谁的线条在