高效课堂学习心得体会[1]

有效教学的理念与实践的学习体验这不是炫耀。它的简单自然让我感觉更深刻。对于高效课堂，我有以下经验：首先，明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”和“一字教学”的教学模式。学生可以展示自己的风采，真正成为学习的主人和课堂的主角。学生会的老师不会教，那些能学的学生也不会教。教师要抓住机遇，创造条件，让学生在课堂上深入学习，合作探究。教师尽力调动学生的积极性，提高他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。教师应建立丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略报告研究成果。学生的个性得到了张扬，他的潜力和创造力得到了充分发挥，这真正体现了“我负责我的网站”。第二，建立高效的教学模式教学是教与学之间的交流与互动，是师生之间的相互交流、相互交流、相互启发、相互补充，而不是教师的片面输出和学生的片面接受。在整个教学过程中，师生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的感受、经验和想法，丰富教学内容，寻求新的发展，从而达到共识、共享、共同进步，实现教与学的共同发展。学生是发展中的人，活泼的人和有尊严的人。发展中的人有巨大的潜力。最好的老师是开发学生的潜力。为了改变以前强制性和僵化的教育方法，我们应该用一种咨询性和启发性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡研究性学习。研究性学习是一种高层次的学习方法，它使学生能够在自主学习的基础上进行学习。其功能是激发学生的探究热情，增强他们的探究意识，学习探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上观点反映了教师的教学应该为学生的学习服务，从学生的实际出发，从学生的生活经验和现有经验出发，一切为了学生，一切为了学生。第三，高效课堂非常重视课前备课(1)认真确定课堂教学目标。备课前，教师应认真阅读教材和教师用书，明确教学内容的三维目标和教材的写作特点，并结合学生的实际情况制定切实可行的课堂教学目标。拟议的教学目标应该具体可行。如果目标太高或太低，学生将很容易失去兴趣，应该在学生的最近发展区，即一跳可以带来成果。(2)教学设计应注重学生的学习过程。备课是上好课的先决条件，那么备课“准备”什么呢？教师备课的重要指导思想不是如何“教”教师，而是如何“学”学生。教师应关注学生的学习基础和学习状态，精心设计学生的学习过程。有必要充分预设哪些部分的内容学生有很大的学习困难，如何实施，哪些部分的内容学生容易产生分歧或独特的意见，如何处理等。(3)创造性地使用教材。自从课程改革实施以来，教师们已经意识到教材应该“用”而不是“教”。教师要创造性地使用教材，把“死教材”变成“活用教材”，使课堂教学生动有效。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先要在认真学习教材的基础上，根据自己的学习情况和教学需要对教材进行改进和补充，以便更好地为教学和学生服务。第二，教师课堂教学行为是教师教学和学生学习之间双向互动的过程。课程改革的理念倡导学生自主、合作、探究的学习方式，这些都是在教师的组织和指导下进行的教学行为。为了提高课堂教学效率，重点是提高教师教学行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应该仔细考虑和精心设计。教学没有明确的方法，教学是一门令人遗憾的艺术。一堂课并不完美。我们要对每节课进行深入的分析和反思，根据实际情况、学生的学习情况、教师的调控情况、课堂的生成情况等方面，认真总结每个教学环节的预设，找出规律性的东西，通过不断的“反思”来学习。提高课堂教学质量，教学效果肯定会更好。总之，教和学是相辅相成的。全心全意的教学是认真学习的前提。认真主动的学习是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属和终结的地方。新课程为我们打开了一个新世界。然而，要真正达到课堂教学的有效状态，就要求教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并始终如