走出家校联系的误区0

走出家校联系的误区【题目】走出家校联系的误区【摘要】家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。因此加强家校联系，形成家庭、学校真正意义上的合力，既帮助家长了解孩子在校表现，开展针对性教育，帮助家长走出家教误区，掌握科学的家教方法，又有利于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果，真正促进学生的健康成长。可是，目前，大多数家长都普遍认为，老师请他们到学校或者教师家访，一定是学生出现了什么问题，造成家校联系的误区。 为了改变这一局面，我积极探索和尝试了家校联系“四个一”的新思路。具体如下：一、给家长一个惊喜。二、给家长一个面子。三、给家长一点帮助。四、给家长一份信心。【关键词】家校联系、误区、惊喜、面子、帮助、信心。【正文】众所周知，学校和家庭是教育学生的两大基本阵地，家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。因此加强家校联系，形成家庭、学校真正意义上的合力，既帮助家长了解孩子在校表现，开展针对性教育，帮助家长走出家教误区，掌握科学的家教方法，又有利于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果，真正促进学生的健康成长。可是，目前，大多数家长都普遍认为，老师请他们到学校或者教师家访，一定是学生出现了什么问题，造成家校联系的误区。 为了改变这一局面，我积极探索和尝试了家校联系“四个一”的新思路。具体如下：一、给家长一个惊喜。联系家长的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的教育工作制造了障碍。因此我尝试变过去有缺点找家长的做法为有优点找家长，给家长一个惊喜，收到了意想不到的效果。我曾教过这么一个学生，平时毛病很多，学习缺乏自觉性，可是他读课文声音很好听。于是，在一次诗歌朗诵比赛时，我让他担任领诵，并在比赛时请来了这位学生家长，现场倾听自己孩子的朗诵，让家长和学生尝到了成功的喜悦。过了几周，家长主动来校感谢，还说孩子从那以后，在家里学习的自觉性提高了，还主动要求家长给他买作文书。二、给家长一个面子。家长都是希望自己的孩子是对的，好的，袒护孩子也是为了或给自己留面子，他们越是态度不好又强词夺理，越说明他是自卑的，因此，我们只有先将他的面子给足，才能让他们明白客观事实，意识到，自己在教育孩子的时候到底出了什么问题，自己该承担哪一方面的责任，下一步如何教育孩子，在孩子成长的道路上，该怎样助他一臂之力。在一次作文批改中，我得知一个学生的爸爸妈妈喜欢打麻将，根本不关心孩子的学习。于是，我找来家长。并没有直接批评他们，而是把作文交给家长说：“这篇作文很多老师读了都很感动，我准备给孩子推荐发表，现在请你们两位帮忙改一改。”两位家长一起读完孩子的作文说：“田老师，你虽然没批评我们，但我们知道错了，我们做父母的太不称职。”我说：“我的意思是希望你们少玩一会儿，多关心关心孩子，多了解了解孩子。”很多时候给家长一个面子、一个台阶，让家长自已去改正，比直接批评和责备更有效。三、给家长一点帮助。中学生正处于身心发展的高峰期和关键期。书本知识直线上升，有的还往往超过父母。有的学生因此就会觉得自己已经长大了，把父母对自己的教诲当成多此一举”，他们好强词夺理，有的甚至是出言不逊，缺乏应有的尊敬与礼貌。了解这一情况之后，我有意识的在全班开展古今中外世界名人孝敬父母的故事会。通过前辈们孝敬父母的事迹教育学生明白，树高千丈离不开根，尊敬父母是儿女应有的道理品质。在平时的教育活动中要求学生收集和创作尊老爱老的格言、谚语、警句；通过班级“班级孝星”评比等活动，树立尊老爱老、奉献孝心的楷模。并时常布置帮家人干活、给家长写信、和家长聊天、为家长做件事等家庭作业，家长们反映，孩子在家里慢慢变了，变得懂事了，有礼貌了。通过给家长一点点帮助，获得了家长的信任，取得了家长更多的支持和配合。四、给家长一份信心。我联系的主要是后进生、学困生的家长。平时利用时间去寻找“后进生”的闪光点。找到积极的有利于转化的方面和因素，找到教育的突破口。家校联系时多给家长“报喜”。当我当着家长的面表扬学生，许多家长都很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。这样，家长也变被动为主动了。通过一次次联系，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。 班上一位后进生的家长，每次见到我总是唉声叹气，对孩子失去了教育的信心。一天放学时，我给同学们布置了一个任务：找这个学生身上的优点，不管是哪方面的。第二天收集起来，嘿，还真不少。于是，我把家长请到学校，在班上花了十分钟，让同学们读这位同学的优点。学生感动的眼泪直打转，家长说：“我从来没有想到自已的孩子还有这么多优点。”家长由此了解到孩子的另一方面，增强了对孩子教育的信心。这个学生后来反省了自已，他说：“我没想到同学们还这样看得起我，我决心一点一点地改，不辜负同学们对我的信任。”后来这位的确同学进步很大。家校联系工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。十年来，我尽管在这一方面一直都在努力探索，取得了一定成绩，但我深知：家校联系是一门学问，是