2011年度干部校本培训情况专项总结

2011年度干部校本培训情况专项总结教育的花园特教中心文化的逐步形成与战略执行力的提升关于学校在干部队伍建设方面的主题工作直接影响了特教文化的形成与战略执行力的提升，特别是关于第四部分教育培训内容的开展，为我中心带来了不一般生机。具体汇报如下：第一部分 修身养德，管事带人 心理学家和团队专家哈维-罗宾斯说：团队领导就是学会与各式各样的人打交道，你必须了解人们希望你怎样对待他们，然后才能让他们跟随你。 今天的中国，关于集体、单位、队伍这类此词语的发展已经越来越多开始由“团队”这几个字眼代替了，一些学校也开始这样强调。干部、教师是学校的血脉与骨肉，团队、团队精神往往是整个学校的核心，“团队领导人”更是学校的核心、灵魂人物。他的品格直接影响着团队的品格，他的眼光决定着团队的命运，他的行为带动团队的行为，左右着团队的健康发展和命运。第二部分 提拔“大将”，以老带新 孙子兵法里说道：“将能君不御”，兵圣孙武要求为将者应具备“智、信、仁、勇、严”五个方面的才能。领导好比树根，下属好比树干，管理中要像树根一样把吸收到的养分毫无保留的输送给树干。对于中层干部工作的支持中，我们注重发挥他们的才能，让中层干部的模范和引领作用为学校带来的新的生机。第三部分 栽培新人，吐旧纳新 伟大的领导者寻求潜在的领导者，然后把他们转变为优秀的领导者（约翰-C-马克斯韦尔）。这一年我们安排了3名30岁以下的小干事，为8名青年教师提供了参与学校管理工作的岗位，22名教师为学校管理工作提供了直接支持，大范围的启用新人同时给与极大的尊重和信任，不是叫他们做事情，而是教练他们做事情，共同创造一个“政通人和”校园环境。第四部分 教育培训，打造团队 任何行业、组织的成熟发展，都离不开正确的教育理念引领：我们要的是团队，不是团伙。人生必须渡过逆流，才能走向更高层次，最重要的是永远看得起自己。对于这个因为教育智障儿童而普遍存在自卑感的团队，我们需要引导大家从另一个角度看一看特殊教育这颗钻石的另一面，在一系列的教育培训中，教师们逐渐从自己对自己否定、自己对自己不了解的困境中走出来。培训具体分为三步：第一步 推开教育的门如何让看待特殊教育 在教育这个行业，奴隶社会以来普通教育就一直以压倒式的人多优势备受瞩目，而教育花园中特殊教育这朵静静盛开的花，从奴隶社会的儿童被丢弃荒野到今天文明社会的福利待遇一直没有因为人们的恐惧与不理解而消失。这个世界上原来有一种不一样的教育特殊教育，普通教育在竞争激烈的情况下肩负焦点的分数标准与打动灵魂的人性教育的双重任务的同时，而对特殊教育教师来讲，他们的工作方向是“打动你的灵魂”。 以高等教育、基础教育为主的公办教育方方面面都极为重要,而我觉得特殊教育的重要性与其他教育类别相比较就像在山顶上展开滚雪球游戏，一旦雪球滚下山坡，必将越滚越大，最终变成一场符合山脉形状的雪崩。 对于干部队伍的建设认识我们选择的是重新建构，改变一书中说到：重新建构意味着改变原有的观念或情绪架构，转换当下处境的观点将整件事置于符合相同情景中，从“事实”的另一框架加以审视，从而彻底改变其意义。对于特殊教育、特殊儿童、特教教师等认识的“傻”、“弱智”等带来的特殊性可以用这句话来说“困扰我的并非是事物本身，而是我看待他们的观点”，这是摘录哲学家“伊比克塔斯特”的话，他同时指出“我们面对世界的经验，总是基于我们对事物进行分门别类的认知过程。”以及“一旦某事物被归入某项类别，便很难同时被列属另项类别”。 在工作中我们一直坚持所有人在属于个人的生命历程中，早已拥有了解决困境的丰富资源。同时我们也要看到在教育这个大花园中我们都在努力播种，期待有朝一日获得丰收。特殊教育、智力障碍儿童让我学到的知识是接受自身的有限，享受生命，将眼光放在不久将来某项具体的目标上。对于教师的引领、领导班子及教师队伍的建设，他们可是都明白地很，我所做的只不过让他们自己上路而已，也就是协助对方回到真正成长的起点，达成的成效可是事半功倍。4第二步 培训引道，聚沙成塔，打造和谐快乐团队 这一学年的工作，在分了析学校人力、财力、物力各方面不足的因素后，将“确保学生能力持续成长快乐生活”和“确保教师在幸福感增加创造性工作”作为治校的总原则，确立了打造和谐校园的工作中心。校园和谐、教师为主。学校的发展离不开教师，针对我中心教师结构情况，学年初我们的计划是开展行动学习，在这一年的实践当中，校外从取证的社会工作师培训到蒙台梭利、感觉统合、奥尔夫音乐等专业技术学习，校内从市级科研课题的研究到国家级支持量表项目参与修订，从没有教材到蒙台梭利课程试验改革与教材编写，整整一年的时间里，领导班子与全体教师们全情参与异常艰辛，然而却在汗水与笑声中收到了成倍的欢乐、和谐与价值。所以，在克服重重困难后，引进了企业系统高端的管理培训LTC领导力团队教练培训。此次培训聘请了企业教练管理公司的专业导师执教。这次培训为期3个月，将领导力的概念与培训渗透到了每一名教师，揭开了只有领导才能参加的领导力相关培训的面纱。这次培训中，我中心教研组长以上11名中层干部全程全员参与，以智慧“流明”为单位，每个人在前测与后测的对比下都分别取得了不同的效果，在意识层次上有了不同的提高，对待问题、价值、世界观等看法分别有了提升与转变角度的能力。一、改变潜意识心智，在团队教练中学习 唤醒与运作潜意识信息的团队教练培训，这个过程与“洗脑”有何不同呢？两者最主要的差异在于：缺乏文化方面的增强作用。“洗脑”的效果没有多久就会烟消云散。团队教练培训策略能促成已有自我强化的改变，进而导致更深远的变化，也许正因为这类改变通向成长与“开放”，效果才会如此恢宏久远。通过教练技术的团队学习，奠定了最能助长有效恒久改变的环境，同时充分支持了和谐理念的文化背景尊重个人的重要性。而且深信人能够不断的进步，以及每一个人拥有独特成长的可能性。团队教练开始的前两天，全体教师到位，不到半天大约有快一半的人“下车”了，也就是走了，只有16名教师参加了这两天的学习。如何让教师们能看到别人没有看到的机会，享受目前国际最高端的教育呢？在经过不懈的努力后，3个月的全员领导力教练培训从10月21日-12月30日正式开始了。巴菲特前几年有句很有名的话：等潮水退去之后，你就知道谁在游泳了。在半个月的培训后全体教师渐渐感受到了团队教练带来的真正价值，参与的教师逐渐稳定下来。中心共28名教职工，目前参与培训的教师共25人，约打教练电话的共8人，主动奉献的团队小组长4人，制定出3个月个人目标、部门目标、团队目标的共21人，共列出目标85个，每周坚持上交周计划的21人，同时共列出健康、家庭、智慧等个人突破点目标及计划63个，结成互相教练拍档11组。13人拿到了可衡量效果的总结回馈。13位团队成员的快乐指数，平均提升了20.62个百分点。 二、输入正向信息，找到特教人应具备的成功心态 你知道每一棵小草都不一样吗？每一片叶子都不一样嘛？人也是不一样的，儿童也不一样。教育同样不一样，就几百年人类发展的历史来看，特殊教育将会如影随行般地与你同在，是接受大自然的创造，还是独认为普校的孩子最美呢。为了让教师们看到自己所从事的工作的价值，在培训中我们着重打开团队间冰封的状态、冰封的心灵，着重打开教师的视野、教师的眼睛，转变教师“井底之蛙”的思维，让教师看到“人生不设限，我的生活充满可能性”，同时看到“对于别人的行动和共同的处境，有什么可以欣赏之处？”在“责任者、受害者”、“1、2、3、4”、“可能性”等活动的互动中，在“聆听技术”、“5R领导力”、“4P性格”等技术的学习中，教师们逐渐意识到：原来特殊教育是在做善事，我们服务于特殊儿童比其他人有更多的机会每天都在做善事，每天爱学生多一点，每天照常做工作，每天付出多一点，每天都在为自己、为后代积德行造福田。三、解析特殊教育，文化、文明与智慧并进需要鉴别一下的是，各类智慧的人当中，智力障碍的学生可以说是活在智慧当中，即使外面在积累的竞争工作、学习，而他们依旧能够做到圣贤之道的“不以物喜、不以己悲”，更没有出现过一例父母穷极经历供养后不堪压力结束生命的事情。反而用“润物无声”的力量千百年来提示着世人：在概念性健全健康的心智下，不要那么多欲望，珍惜生命、热爱生命、享受生命是多么的重要。当人们用傻子、智障、笨这些词形容他们时，他们报以的是微笑，从不辩驳，更不会将这些词刻录、印染在心上。如古人所说的“大智若愚”。特殊教育的特殊何来呢？这个人为的一个称呼，也可以叫“苹果教育”、“红薯教育”、或“土豆教育”。 团队的学习与引导，还让教师们学到了“教导的价值与自律”、“操纵与着眼未来”、“限制性信念”等等，教师们的思维方式真正转变了，竞赛中人更积极了、体育锻炼时定了目标、工作时不用催促，责任心与日俱增。人精神了，肤色好了，笑容多了，欢笑声充满了校园。同时我也看到了特教中心的人气越来越旺，更清楚了人气和人数是没有关系的！第三步 在信任于爱中，没有任何期待的放手让教师们做事情 这一步的分享为零，放手的爱与信任中一切都在进行， 3年、5年、50年、100年后的特殊教育我们看到了什么？让我们共同关注特殊教育中心的未来。 培训只是一种形式，是通过训练来提高某种技能，但像世界上一些金牌冠军，正是靠多多训练，提升技能和体能才能获得金牌。只要调好风帆，什么风都可以是顺风。爱因斯坦：你不能用提出问题的思考水平去解决问题。以全新的眼光看待美丽的人或平凡的事物，就想平生第一回接触一样，这会带给你全新的视野，你的双眼将会无比纯真，无比纯真的眼睛才能真正看清事情，引你进入内在的世界。学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型团队。对于充满希望的2012年，在经历组建期、激荡期的调整后，我们将在规范期、执行期方面多下功夫，继续开展教育培训，基本的方向是四个方面：1、 打造有魅力的团队干部、教师2、 团队沟通方式的引导3、 持证上岗的专家型特殊教育教师队伍的形成4、 蒙台梭利教育模式的跟进其他工作将在以下几方面着重加强，1、 以传统文化、传统国学为主调的校园文化建设2、 以蒙台梭利课程试验为主体的课程改革继续建设3、 以科研兴校、和谐兴校为主色的和谐校园建设4、 以同智同修同成长为主旨家长培训的常规化建设在这一年中，我和中心的学生、教师、干部一起学习，共同成长，在我中心师生的共同努力下，取得了卓有成效的教育效果，让平凡的生活中不断有成功的收获，有精彩的瞬间，有动人的场面，更有美丽的回忆。然而，掩卷深思，还有很多不足与问题，需要改进。因此，在今后的工作中，我们会一如既往的扎实开展工作，利用特殊教育的优势为在校园中营造一种积极向上的氛围而不懈努力。 2011年12月出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆