《琥珀》教学设计_第1页
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文档简介

琥珀教学设计教学目标：1理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2体会科学家是怎样进行合理想象的。3、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。重点：体会科学家是怎样进行合理想象的。难点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。一、谈话揭题 1、出示琥珀的图片，欣赏。2、你知道什么是琥珀？（ 琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。）3、文中的这块琥珀是什么样的呢？它又有什么价值呢？用直线画出描写琥珀样子的句子（保存完好）用曲线画出写它价值的句子。4、齐读第四自然段。5、小结：这块琥珀形成时间久远，保存完好，而且人们由此还可以了解生物演化、地壳的运动及地层年代。这样看来，这块琥珀的科学价值极其珍贵。真是一件稀罕之物啊！二、初读感知1、这篇课文是由德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品文。请自由朗读课文，想想围绕着课题，课文都写了哪些内容？2、学生交流（琥珀的形成过程和发现过程），从结构上看，作者是如何安排详略的？（形成过程详写，发现部分略写。）3、师：我们已经了解这块琥珀的样子了，那么琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程。作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？请你默读文章的第213自然段，用自己的话简要地说一说。三、教学琥珀形成的过程1、学生交流琥珀的形成过程，教师随机板书松脂松脂球化石（一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是经过几千年的时间，松脂球变成了化石。）2、作者的想象中包含了下面的这些内容，（指名朗读）你觉得合理吗？你能说说这样想象的依据吗？在文中找一找。（1）约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再变成化石，至少需要这么长的时间。“约摸”体现了用词的准确性。（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。天气很热，老松树才能渗出松脂。（3）海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。（4）树林里长着许多高大的松树。如果没有高大的松树，也有不会有松脂了。（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从书上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据是那块琥珀的特点。如果不是刚好那么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。3、请你试着总结一下，这块琥珀的形成必须具备几个条件？（板书关键词）4、请你根据作者想象中的几点，试着复述琥珀的形成过程。四、总结全文：作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现
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