海纳百川 悉心浇铸栋梁材解

班主任经验材料海纳百川 悉心浇铸栋梁材班主任工作是一项事业，一门学问，班主任又是班级集体的组织者教育者和领导者，这就要求班主任必须有高度的责任心、爱心和奉献精神。只有具备高度的责任心，才能不断完善自身和研究班主任工作，不断提高自身的学识和思想政治觉悟，不断完善自身的人格塑造，从而引导学生学会求知，学会做人，学会做事，学会生存；只有具备恒久的爱心，才能为学生的成长、成才计划深远，真正融入学生班集体中，成为学生的良师益友，获得学生的尊重、理解、信任和支持，从而深入学生内心深处开展积极的教育和管理工作，只有具备无私的奉献精神，才能摆脱功利主义的干扰和困顿，以平常人、平常心去做平常事，不走形式，不带情绪，不唱高调，不讲报酬，于默默无闻、潜移默化中教育引导学生。一位有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。一、 依靠班主任的人格魅力影响和教育学生孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”也有人说：要予人以阳光，你心中必须有太阳。如何以渊博的知识教育学生，以高尚的人格影响学生，是做好班主任工作的前提。班主任要用自己的思想、言行和学识、，通过言传身教直接影响学生。一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。一位有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。古往今来，大凡有成就的教育家，无不是有魅力的教师。一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。 （一） 班主任要以良好的道德风范展现在学生面前在言与行中，班主任时刻体现出为人师表的表率作用，加里宁说；“老师应感到其一举一动都在监督之下，世界上任何人都没有受这样严格的监督”。班主任要以饱满的热情对待班级，要深入了解班级的每个同学，了解同学的学习、生活、家庭，然后因人而异给予帮助。我班陈美玲同学从小父母双亡，由70多岁的爷爷供其读书，家里很穷，学校免其学费，平时我也常给她买些生活备品，在我的带动下，同学们经常给陈美玲集资，使她能继续学习。教师的爱是教师对学生进行思想品德教育的基础，学生只有“亲其师”，才会“信其道”。学生是否接受来自班主任的影响和指导，往往取决于师生之间有无相互尊重和信任的情感，这里的尊重和依赖，是在班主任热爱和关心学生的前提下产生并建立起来的，班主任能够真心实意地爱学生，学生就会产生亲合性，班主任的引导就会使学生愉快地接受，也容易转化为学生行为的动力，使他们也能学会爱别人，同时学生也会模仿班主任的言谈举止、人品风格以及为人处事的方式，起到一种榜样和楷模的作用。（二） 班主任要以现代人的意识来教育学生现代高中生，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立自觉性已达到较高水平，尤其是改革开放以来，思想的解放，市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻的影响。我经常教育学生面对如此激烈的社会竞争，如不认真学习，培养扎实的基本功，将来有何资本立足于社会，陶行之说过：“教的目的是不需要教”，我常引导学生明确学习目的，不为老师学，不为父母学，是为自己学，为适应社会锻炼自己，让自己有知识、有能力去适应一切。作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说：没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。中学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。我所教班上有一学生，按一般老师眼光看可以说是名副其实的差生，不仅基础差，能力差，而且学习不认真，有逃学习惯，我多次找他谈话并帮助他客观分析自身优点和不足，并指明老师对他的成长和进步充满信心，还把教室的钥匙信任的交给他，这以后他便一改往日的做法，上课以后认真听讲，思维活跃，回答问题的质量明显提高，作业及时上交，最突出的表现是他从不逃学，每天早来晚走，学习成绩提高很快。从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，一定会达到更好的效果。（三） 班主任要与学生真诚交流，缩小代沟做为班主任，首先要尊重学生人格，在人格上与学生是平等的，都不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”的派头。一个平易近人、经常与学生用心在交流的班主任才是学生们喜欢的，上课时，多给学生些微笑，多引用幽默风趣的典故，让课堂气氛活跃，使学生在愉快的氛围中学习。有同学搞小动作了，我一个眼神，学生便自觉停止，认真听讲，这是我在和学生用眼睛去交流；有同学因家里有事心里委屈而泣，我拍拍她的肩膀，给她一个真诚的拥抱，这是我在和学生用行动来交流；当学生有心事向我倾诉时，我除了做一个专心聆听的观众，还给她讲当年我的学习经历、生活的挫折，鼓励她勇往直前，这是我在和学生用语言去交流这样的交流多了，我和学生便成了无话不谈的朋友，她们有什么事都愿意跟我谈。我班女生小杨与邻班男生关系密切，影响了学习，她向我来求助，我说“我能理解你，因为我也有过中学时代，这很正常，但中学生主要的任务是学习，要分清主次，该放弃的必须放弃”，后来两个人都考上了重点大学。只有与学生真诚交流，学生才会把你看作朋友，你才能及时了解他们并帮助他们。班主任必须了解学生：包括了解学生的学习、生活、道德、政治、审美认识、情感、意志、信念、心理特征和个性特点等状况及变化和发展的情况。了解学生的途径是多种多样的，如从学生的上课情况作业情况了解学生的学习态度和学习能力，借放学上学途中与上课下课课间与学生接触的机会了解学生的兴趣特长和人际关系，通过学生的表现了解学生的兴趣爱好特长，通过班会了解学生想境界和集体责任感，通过家庭社会社会专访了解学生身心发展的状况和在家的表现。班主任只有了解学生，才能有的放矢地去帮助学生。二、依靠班主任的智慧管理学生俗话说“国有国法，家有家规”我在刚一开学就制定了“班级日常行为规范”，不是范范的条条框框，而是完全针对曾经犯过的错误制定的，而且如果有人违反，我就让他写一份200字左右的违犯心理报告，自己剖析的问题往往很深刻，发现错误的同时要积极鼓励学生想办法改正错误，对于小事要及时发现，耐心疏导，细心教育，并且我经常性地向科任和学生了解班级存在的问题，真正做到“知已知彼，百战不殆”，从而达到因材施教，有的放矢。近几年来，学生做弊现象经常出现，为了避免这种事情的发生，我经常教育学生，考试搞小动作就是偷别人的精神财富，让他们意识到做弊是可耻的，同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后，所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式，投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生做弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋刻苦的学风。当这股心气充满整个集体的时候，那将是战无不胜，功无不克。为了培养这股“气”，我把竞争机制引到班级管理中，使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。运动会前动员学生时，我鼓励学生闪亮登场，走出“高二、五班”的风采，运动会上我班夺得精神文明奖。当团结进取的班风深入到每一个学生心中，变成每一个学生的自觉意识，这使得同学们在平常生活中了时刻注意纪律、卫生，我班每月评比都能得优秀。竞争不能蛮干，也要讲究策略和方法。针对学习，我常给他们讲同学中好的学习方法，让他们参考，也常给他们读报纸上关于高考状元等优秀学生的心得体会，引导学生如何利用适合自己的学习方法，合理制定学习计划，提高学习效率。我还给他们画出每次考试的成绩统计表，每个同学每次的考试成绩一目了然，是进步还是后退一看便知，同学之间的比较也很清楚，这更增强了学生比着学的劲头，我班的学习风气更浓了。三、班主任要不断完善自己，树立威信古人云“有威则可畏，有信则乐于从，凡欲服人者，必兼备威信。”班主任的威信主要不是依靠外部给予他多少权力而获得，而是在教育活动中由于自身的素质在学生心目中所产生的效应。班主任要有广博的知识，更要有扎实的专业基础，只有这样，才能“征服”学生。教育家马卡连柯说过：如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时，那你自然就会看到所有的学生都会倾向你这一边。为此，我不断钻研新教材，准确掌握教材中的每一个知识点，并阅读大量有关资料，探索最好的讲解方案，力求讲解得生动、通俗易懂，让学生在愉快的气氛中学习，并记忆深刻；备课过程中，我不但备知识，还备好学生，让每一个学生都觉得这个知识点讲给他听的。课后我也和学生一样做很多习题，力求见多识广，这样才能在给学生“解惑”时做到有问必答，得心应手。教师要培养自己健全的人格，善良、宽容、慈爱、忠诚的性格，乐观的心态，优雅的气质，执着的精神。在为人处事、待人接物上也要不断自我完善，为人师表。只有这样才能“规范”学生。作为班主任，必须时时、处处、事事都要以高度负责的态度对待自己的言行，要言行一致，言而有信，要求学生