第四单元教案

第四单元一、教材分析 无论学习还是生活，都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇。每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。通过本单元的学习，希望能让学生了解生活中的点点滴滴都是要用心观察，仔细思考才能有所创造，做一个生活的有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。二、教学目标1、认识44个生字，会写33个字。正确读写有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感悟文中所蕴含的科学道理。三、单元重点1、认识本单元的生字，会工整和规范书写要求会写的生字。2、能流利、有感情朗读课文，了解课文的内容。四、单元难点1、了解一些生活的常识，知道要用积极的态度分析和思考才会有所发现。2、善于对生活中的难题或者事物提出自己的疑问，然后动手和动脑去解决。五、课时安排动手做做看2课时邮票齿孔的故事2课时画风2课时充气雨衣2课时语文园地四3课时13 动手做做看一、教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。二、教学重、难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。三、教学准备：师：课件生：预习课文四、课时安排：2课时五、教学过程设计：第一课时课时目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理顺课文的内容。（一）激趣导入。 1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看 2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。 （二）检查预习。 设疑：通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜 （引导学生说出身份的不同。）你觉得什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？（三）初读课文，整体感知。1、遇到生字新词多读一遍。2、找出小朗志万说的话，做上记号。（四）学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。B、开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢漫 篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”；谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个“是”的区别。（五）初步理顺课文。课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？出示朗志万的话：一个杯子装满这是为什么？读一读，你读懂了什么？引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”你对这个问题有什么疑问吗？（六）生练写生字。 第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。（一）复习巩固生字。1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了(二)朗读感悟。1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。A、你对这个问题有什么看法？B、书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？板书：同意C、你对他们的回答有什么看法？D、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）4、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。5、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。6、互动:此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。7、朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！理解“哄骗”，多种形式读。8、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？9、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！(三)朗志万的话，进行发散思维训练。1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。教师个案：(四)总结课文。1、分角色朗读课文。2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？ 14 邮票齿孔的故事一、教学目标：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。二、教学重、难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。三、教学准备：师：课件生：预习课文四、课时安排：2课时五、教学过程设计：第一课时课时目标：1、会认13个字，会写12个字。2、在朗读课文中了解字音字形，进行巩固。（一）创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片问：这是什么？ 板书：邮票。 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。 板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。(二)初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的“小鱼”。 2、标出自然段。 3、你喜欢谁？为什么？(三)识字、写字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 3、借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4、运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。5、写字指导。6、学生习字。 第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。（一）复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。（二）朗读感悟课文。 1、自由读课文，要求读顺。 2、学习第一段（略讲）A、自读。（要求读顺。）B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）C、齐读。3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。（三）明理导行。 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ （有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）（四）积累运用 1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。 2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。 3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。（五）实践活动。 1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。 2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。 15 画风一、教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。二、教学重、难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：朗读感悟。三、教学准备：师：课件生：预习课文四、课时安排：2课时五、教学过程设计第一课时课时目标：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、在读、画中理解课文，在阅读中积累语言。（一）创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）(二)识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？(三)初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？(四)自读自悟。 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。 随学生回答出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 请学生上黑板画画文中的景色。 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文。小组合作分角色朗读课文指名一小组展示朗读成果。选择自己喜欢的角色朗读课文。(四)指导写字 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。第二课时课时目标：1、能在领会文中小朋友的创意的基础上再次朗读课文。2、在读、议、画中理解课文。3、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。（一）游戏引路，复习巩固生字。我们一起来用生字找朋友，请你手中的卡片找到能跟你组成词语的生字朋友。（二）有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文。师生分角色朗读；男女生分角色朗读；自荐组合分角色朗读比赛。其他同学进行评议：声音洪亮，语句通顺，感情丰满 2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？（三）实践活动 1、你有更好的画法吗？学生畅所欲言。2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。3、全班展示作品。（四）写字指导“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。 写字教学让学生自己发现规律。 16 充气雨衣一、教学目标：1、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。二、教学重、难点：重点：学会默读课文。难点：想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学准备：生字卡片、雨衣。三、教学准备：师：课件生：预习四、课时安排：2课时五、教学过程设计：第一课时课时目标：1、会认14个生字。2、学习默读课文，粗知故事的大意。（一）导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（二）识字 1、自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。 2、合作识字、游戏识字。 （1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 （2）开火车全班轮读生字。 （3）悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。 （4）接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。3、指名分段读课文。 第二课时课时目标：1、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。2、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。（一）导入： 1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？ 2.通读全文，整体感知课文内容。引读： （1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣- （2）晚上，小林躺在床上想：- （3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 （4）在儿童用品展览会上，- （二）质疑解难，探究学习 1、默读课文，画出不明白的地方。 2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？） 3、学生自由发言，板书：普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。 5、思考、讨论。 （1）你还有比小林更好的办法吗？ （2）怎样才能使设想变为现实？（三）朗读品味，表达情感 1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。 2、组内赛读。 3、小黑板出示（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！（四）想象创新，激励延伸 1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流） 2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！（五 ）情感升华。 1、复述“充气雨衣”发明的过程。 2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 3、你喜欢小林吗？为什么？ 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？ 激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！六、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。语文园地四一、教学目标： 1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。 2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。 3、能自己读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。 5、自主学习，乐于展示。二、教学重、难点： 重点：认字、口语交际、积累词语 难点：近义词词义的区分，口语交际。三、教学准备：师：课件生：收集资料四、课时安排：2课时五、教学过程设计：第一课时课时目标：1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。（一）我的发现。 1、出示词语。 2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（二）日积月累“读读认认” 1、出示字词。 2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。） 3、游戏识字。卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；任意抽卡片认读送信游戏同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。 我会填”（“我会填”是选择近义词填空的练习。）1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空。 “我会读”。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。第二课时课时目标：能对自己的材料进行构思，进行小组合作进行校制作。（一）导入。1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？3、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？（二）合作进行小制作。1、分组。自由分组，进行合作。老师调配，自己推选校组长。说说自己怎么样和同学合作？如果一件不统一的时候，该怎么办？如果同伴做错了，该怎么说怎么做？2、在小伙伴做的好的时候，我们进行怎么鼓励他？3、检查自己的制作材料和用具是不是齐全。4、开始制作。如果需要老师帮助的话，可以举手示意。老师巡视，随机指导。小组之间进行借鉴和学习，可以对自己的小制作进行改进。总结。 第三课时课时目标：1、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。能比较详细地介绍自己的制作过程。2、相互激发交流的兴趣，勇于发表自己的看法。3、说话大胆有礼貌，能再倾听别人的发言时做到认真。4、自主学习，乐于展示。评选好制作 1、全班参与，评出“最佳小制作”。2、请大家把小制作拿出来放在桌面