以德为首育桃李多管齐下谱新篇

以德为首育桃李，多管齐下谱新篇 以德为首育桃李，多管齐下谱新篇一、基本情况 随着改革开放程度的不断扩大和市场经济的不断深入，新的思想观念、利益观念、竞争观念不断涌现，拜金主义、享乐主义及一些不健康的东西滋生蔓延，对未成年人带来很大的负面影响。未成年人是我们国家的未来和希望。加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措，是提高中华民族整体素质，全面建设小康社会的迫切需要，是坚持执政为民本质要求、维护人民群众根本利益的具体体现。学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，对提高未成年人思想道德素质义不容辞，责无旁贷。长期以来，我校一直把做好未成年人思想道德建设工作作为首要任务，进一步完善我校德育工作的特色：以丰富多彩活动为载体，以让学生学会做人为落脚点。以校园环境和文化建设熏陶人；以生动活泼的群体活动教育人；以切实可行的行为规范引导人；一年来我校大力开展了一系列主题教育活动，全面提升了学生的思想素质和道德情操，学校德育活动经常化而卓有成效。（一）德育为首，育人为本对学生的思想道德教育，是学校工作的重点，也是教育的根本点。它在青少年思想道德形成与发展中起着主导作用，同时也是学校实现教育目的的重要保证。我校在对学生进行思想道德建设的过成中，始终将德育放在首位。1、构建德育网络，成立德育队伍学校成立了家长学校，组建了教师、家长、居委会代表参加的德育网络。学校对各个家庭的情况摸底并做了详细的记录。学校成立了专门的德育领导小组，校长为组长，领导小组下设德育办公室。2、形成德育工作最先研究的工作思路学校在开学前一周，就召开德育工作领导小组会议，确定学校学期的德育工作目标，并将总目标分解成一个一个的分目标，将分目标计划到每一个月，每一周，写进学校工作行事历。3、建立德育工作落实督查机制。德育工作办公室每一周要将德育工作落实情况书面向校长汇报，校长借助每一周升旗仪式，加强对学生的思想道德教育，每月对德育工作要在全体教职工会上小结，肯定成绩，指出不足，提出方向。（二）建立丰富多彩的德育活动载体根据不同层次学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育，以提高学生各方面的素质，学校开展了丰富多彩的德育活动。1、加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，充分发挥班干部值日队伍的职能作用，值日队伍参与班级日常工作的检查与评比，值班人员认真上岗，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。2、面向全班学生，继续深入开展以转困生为重点的系列活动，经常的、耐心的、细致的做好学生的思想工作。教导处深入到各个班级对学生开展调查研究工作，帮助薄弱学生，将每天检查情况及时反馈到班主任。3、有计划的培养班干部，定期召开班干会议，提高他们在班级建设中的骨干作用，发挥学生教育学生的功效。4、开展丰富多彩的德育活动，如组织学生参加广播操比赛跳绳比赛、绘画比赛、合唱比赛、演讲比赛等，开展文明礼貌月活动，组织学生上街清扫卫生，要求学生在家为父母洗一次脚等。充分利用和整合校内外的资源优势，积极搭建校园文化舞台，丰富了学生课外生活，使学生增长才干，培养个性特长。让先进的思想文化、文明的行为方式走进班级，走进学生生活。（三）抓课堂教学，全方位渗透思想道德教育发挥品德与社会，班会课德育专门课程的功能，贯彻落实心理、交通安全、防火常识、传染病预防常识等内容，民族团结、国防法制、毒品预防等各项专题教育。品德与班会课做到专课专用，充分发挥学科的德育功能。开设好法制课，使广大学生从小学法、懂法、守法、用法，增强法制观念。针对未成年人生理和心理特点，结合学校实际，对学生进行宣传教育。针对一些学生对中华传统美德逐渐淡漠，独生子女自私、孤傲、以自我为中心，缺乏亲情，一些单亲家庭子女消极处世、嫉妒他人、抱怨社会等情况，学校以弘扬孝道和感恩教育作为我校开展未成年人思想道德建设工作的切入点和出发点，让中华传统道德走进学生心灵。心理健康课更重视对学生心理健康的教育、管理和疏导。（四）开展心理咨询，培养良好心态为促进学生的身心和谐健康发展，我们加强了心理健康教育，建立了心理咨询室，建立了学生心理健康档案。每学期对学生心理健康进行一次测试。同时学校设立了心理健康咨询邮箱和学校心理健康网站。通过请专家专题报告，培养学生知难而进、坚忍不拔的意志，培养学生自尊、自信、自理、自制、自强品质。同时，全体教师在平时工作中注意了教育的方式方法，充分地关心、爱护、尊重学生，引导学生确立正确的价值观念，帮助学生端正学习态度，树立正确的人生目标，培养学生辨别是非的能力，促进学生健康成长，有效地提高了学生心理健康素质。 （五）建立激励机制，强化量化考核 为了促进学生良好行为习惯的养成，推动学生文明礼貌风气的形成和发展，学校建立健全了一系列的激励机制：对班上的清洁卫生、班级管理等工作实行量化考核，根据量化评分的结果，每月评选一次先进班集体。各班建立学生个人档案，对每个学生情况详细记载，根据学生表现，期末评选优秀学生干部、三好学生、优秀少先队干部，优秀少先队员和进步学生等。（六）加强校园环境和校园文化建设，充分发挥环境的育人功能校园环境是学校精神文明的窗口，也是学校德育的载体。“校园无闲处，处处皆育人”，营造优美的环境会给学生的行为以良好的熏陶，潜移默化，润物无声。为创造一个“时时受教育，处处被感染”的德育氛围，学校去年又投入五万元，新建了高标准的宣传栏，与原有的黑板报、校园广播站、阅览室等共同担当对学生的教育。学校大门设计气派，图案新颖别致，学校的绿化带、围墙设计科学，有效地区分开了校园的运动区、生活区和教学区，学校有宣传橱窗18个。学校教室、功能室贴有名人名言，走廊、楼梯有励志、安全教育标语。力求做到了让每一块墙壁说话，让每一处景点说话。校园宣传教育到位，文化气氛浓厚。（七）抓家长配合，发挥家庭教育作用未成年人的问题，说穿了是成年人的问题。每个家庭都在潜移默化地影响着孩子，每个孩子的言行举止也在效仿着家长。因此，家庭教育绝不可忽视，所以，我们加强与家长的联系，普及家庭教育知识，推广家庭教育子女的能力。认真研究改进家长会的内容和形式，鼓励家长积极主动地参与到学校管理、教育教学、教师评价中来，成为学校教育的合作伙伴，使家庭教育与社会教育、学校教育紧密联系。继续开展家访活动，建立学校与家庭沟通的桥梁，通过网络、联系电话、联系卡、家校通等形式，及时互相通报学生的学习情况、思想情况，取得家长配合，采取有针对性的教育措施，促进学生健康成长。三、存在的困难在德育工作中，我们也存在以下几个问题有待进一步的研究：1、如何在道德建设中发挥学生主体地位。学生一直是处于被动的地位，学什么，怎样学，甚至为什么学都是由大人、社会和老师来决定，学生只是等待加工的“产品”。人们对于学生主体地位的理解只是局限于智育，而不包括学生道德发展的主体性。许多人一方面提倡在教学过程中落实学生的主体地位，但在德育领域中，却仍然以听话、规矩作为“好学生”根本条件。甚至认为，在社会性、道德性的发展方面，学生就是要按照社会和大人设计的路线前进。如何在道德建设中发挥学生主体地位有待进一步研究。2、如何加强对未成年人的正面典型引导。加强对未成年人的正面典型引导，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的精神需求，从社会实践中发掘能够体现民族精神和时代特征的人和事，以求真务实的态度讴歌深受未成年人喜爱的先进典型，以产生辐射、放大效应，达到应有的社会效果。3、如何改善社会大环境。有调查表明：不良的家庭环境是学生道德滑坡的土壤，管理不严的居民生活区是学生变坏的“温床”，以赚钱为宗旨的活动环境是学生受腐蚀的场所，淫秽、凶杀书刊和影视录像是吞噬学生灵魂的“