第10课全面建设小康社会

陕人教版思想品德 九年级全一册十课全面建设小康社会 第1课时全面小康的蓝图（总第 课时）课标内容了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。 教学目标 1、通过了解总体小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。 2、学会运用“全国人民生活小康生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。 3、知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。4、了解全面建设小康社会的奋斗目标。 教学重难点：1、总体上达到小康的重要意义。2、全面建设小康社会的目标。 教学用题：1、学生阅读教材第一目第一思考并讨论三个问题： （1）是谁首先提出了小康社会的目标？ （2）小康社会目标的提出来的根本目的是什么？ （3）小康社会的基本标准是什么？ 2、学生阅读教材第一目第一的第二个的内容思考：1）、什么是恩格尔系数？恩格尔系数是怎样衡量居民生活水平高低的？2）、全国人民生活小康水平的基本标准中设定的恩格尔系数为50%是个怎样的水平呢？ 3）、全国人民生活小康水平的基本标准主要有哪些方面的内容？ 4）、中国这个世界上最大的发展中国家的人民经过艰辛地努力，使数以亿计的确人民生活总体上达到小康水平，大家认为这一重大变化又有何重大意义呢？3、阅读教材第一目第一个圈的第二个第二个有关浙江省人民生活水平的内容，并按要求对照“全国人民生活小康水平的基本标准”对浙江省小康生活水平的实现需求情况进行简要评价4、阅读教材第一目第二个的内容，思考：1）、本世纪头20年的目标是什么？2）、全面建设小康社会的奋斗目标是什么？3）、全面小康目标中最关键的目标是什么？4）、全面建设小康社会的地位是什么？ 5）、本世纪中叶的蓝图（目标）是什么？教学方法与过程： 一、导入：教师放歌曲好日子后，请学生说说听了以后有什么感想？ 教师：对家乡的发展，同学们都感到很振奋，但其实我们这儿的变化只是国家整体发展目标的小小缩影。今天我们将一起共同去了解我人伟大祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就，了解我们家乡在国家的宏伟目标的带动下发生的巨大变化。 引入本课课题：全面小康的蓝图（上） 二、学生自学解决“教学用题1”： （小黑板出示教学用题）具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答全班抽查统一答题思路。 明确：邓小平在1979年首先提出，把2000年的奋斗目标确定为小康社会，其出发点和归宿点就是要改善人民生活，提高人民的生活水平和质量；根据中国国情，这个小康的标准是人均国民生产总值8001000美元。 教师小结：小康生活，是适应我国生产力发展水平，体现社会主义基本原则的。人民生活的提高，既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实；既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。三、自学、交流、点拨解决“教学用题2” （小黑板出示教学用题）具体流程：出示“教学用题2 学生进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流答案 全班抽查统题答题思路 教师讲解提问1）、什么是恩格尔系数？恩格尔系数是怎样衡量居民生活水平高低的？ 明确：恩格尔系数一般随居民家庭收入和生活水平的提高而下降，恩格尔系数高于60%为贫困和绝对贫困；50%60%为温饱；40%50%为小康；30%40%为富裕；30%以下为最富裕。 2）全国人民生活小康水平的基本标准中设定的恩格尔系数为50%是个怎样的水平呢？ 明确：这个值代表的是虽不富裕，但生活比较宽裕。 3）1991年，国家统计局会同计划、卫生、教育等12个部门参照有关国际标准，结合中国实际情况，对我国小康指标做了量上的界定，制定了这个包括16项指标的全国人民生活小康水平的基本标准。我们来概括一下全国人民生活小康水平的基本标准主要有哪些方面的内容？ 明确：这一标准包括经济方面、城乡居民生活质量方面，还有社会发展方面的内容。 4）中国这个世界上最大的发展中国家的人民经过艰辛地努力，使数以亿计的确良民生活总体上达到小康水平，大家认为这一重大变化又有何重大意义呢？ 明确：人民生活总体达到小康水平，实现了我国现代化第一步、第二步的历史性跨越，体现了国家综合国力的增长，体现了全国人民共享经济发展和社会进步的成果，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的又一个新的里程碑。同时，这一事实也向全世界有力地证明：发展中国家只要掌握了自己的命运，中人善于制定正确的经济、社会发展战略和有关方针政策，并举国一致地加以执行，就一定能在不长的历史时期中改变自己贫穷落后的面貌。 四、自学、同桌交流、点拨解决“教学用题3” （小黑板出示教学用题）具体流程：出示“教学用题3，进行自学自导 ， 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流答案 ， 全班抽查统一答题思路 ， 教师讲解题答题思路和各题参考答案。 提问：1.如果要让同学们给浙江省小康生活水平的实现需求情况下一个结论，那这个结论应该是什么？ 明确：2001年浙江省已达到历史最高水平总体小康水平，并且部分指标超过的辐度较大。 2.那这又说明了什么？ 明确：说明浙江省的发展较快也较好，他们正在向着更加富裕的方向发展。 3.教师小结：在比较中我们得出，浙江省所列指标皆高于全国基本标准，这说明浙江省已完全达到小康水平。其中，有些指标高出全国标准达几倍之多，这说明浙江省经济发水平高，人民生活质量提高快。但同时我们也看到，有个别指标只是刚刚达到全国水平，如：城乡居民教育文化娱乐支出，这说明浙江省还应引导居民不断调整消费结构，以进一步提高居民素质和生活质量。 五、自学、交流、点拨解决“教学用题” （小黑板出示教学用题）具体流程：出示“教学用题4 学生进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流答案 全班抽查统题答题思路 教师讲解在学生回答基础上教师点拨：1.本世纪头20年的目标：我们要集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。2.全面建设小康社会，就是要做到6个更加：要使经济更加发展，民主更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实。3.全面小康目标中最关键的目标是：到2020年国内生产总值比2000年翻两翻，综合国力和国际竞争力明显增强。届时，中国人均国内生产总值为3000美元，达到当时中等发达国家水平。4.全面建设小康社会的地位：这是承接现代化建设第一步、第二步战略目标，实现第三步战略目标必经的承上起下发展阶段。5.本世纪中叶的蓝图（目标）：基本实现现代化，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义国家，中华民族将会实现伟大的复兴。六、 小结通过学习与回顾，我们知道了小康社会是人们对美好生活的向往，更是国家现代化建设的阶段性奋斗目标。国家统计局根据科学的测算，2000年我国人民生活水平已总体达到小康水平，这不仅是我们党和国家的辉煌业绩，也是中华民族发展史上的新的里程碑，我们进一步懂得了全面小康水平社会是我国现代化进程中一个必经的、不可逾越的民展阶段，是一个经济、政治、文化、社会全面民展的目标。全面建设小康社会同时也体现了科学和民展观和和谐发展的重要理念，这一目标必将推动我国的综合国力和人民生活水平再上一个新的台阶。 欣赏并演唱歌曲走进新时代结束本课。 七、板书设计 全面小康的蓝图 （一）小康目标的提出 （二）总体上小康的意义 （三）全面建设小康社会的奋斗目标八、作业：1、我国人民生活总体上小康有什么意义？2、全面建设小康社会的奋斗目标是什么？全面小康目标中最关键的目标是什么？ 教学反思： 第2课时奔向全面小康（总第 课时）课标内容了解全面建设小康社会的目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。 教学目标 1.感受全面建设小康社会的艰巨性。培养艰苦奋斗精神。树立社会责任感和历史使命感。2.客观认识总体小康与全面小康的差距，客观分析我国全面建设小康社会面临的有利因素和具体困难。 3.了解现在达到的小康水平是低水平、不全面、发展不平衡的小康，懂得实现全面建设小康的宏伟目标需要艰苦奋斗。 教学重点难点：1、总体小康水平与全面小康的差距 2、实现全面小康，需要艰苦奋斗。 教学要点：1.小康水平是一个从低到高的发展过程。我国人民生活总体上达到的小康水平还是低水平的、不全面的、是发展很不平衡的小康，与全面小康相比存在着较大的差距。（1）、低水平的小康。主要表现为人均国内生产总值不高，还有相当比重的人口没有进入小康。（2）、不全面的小康。偏重于经济指标，侧重的是物质生活水平的提高。（3）、发展发展很不平衡的小康。表现为城市与农村之间、东部与西部之间、不同收入群体之间发展水平存在差异。2.全面建设小康社会的目标符合我国国情和现代化建设实际，实现这一目标需要全国人民的长期艰苦奋斗。（1）全面小康实现的意义：实现了全面建设小康社会的目标，我们祖国必将更加繁荣富强，人民的生活必将更加幸福美好，中国特色社会主义必将进一步显示出巨大优越性。（2）全面小康实现的有利条件和不利条件：a.有利条件我国经济有广阔的增长空间，有巨大的时常潜力，我国有比较雄厚的物质基础，中国继续推进改革和扩大开放。B.不利条件全面贫困人口数量很多，许多脱贫的人口有返贫的可能。人口总量继续增加，老龄人口比重上升，就业和社会保障压力增大；生态环境有恶化的趋势，人均资源不足；教育、科技发展水平与发达国家相比存在较大差距。 教学过程 一、导入 提问：1、全面小康社会的目标是什么？2、现阶段我国人民的小康水平如何？这与全面小康社会目标有何差距？怎样才能缩小这种差距以实现全面小康社会的奋斗目标？-引入本课课题：奔向全面小康二、新课探究一 ）、 分析差距 1.提问：我们现在达到的总体上的小康并不是全面的小康水平，它与全面小康水平之间存在着差距，那么，这个差距到底是怎样的呢？ 明确：我国现有小康总体水平是低水平的小康；我国现有小康水平的不全面性；我国现有小康水平的不平衡性。 2.教师小结：在学习这一课之前，可能我们只是在心里问：我们离全面建成小康社会还有多远？但通过我们的分析讨论，我们讲事实谈数据，这都使我们更加清楚地认识到我国现在达到的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康，这与全面小康目标相比存在着较大的差距。 也就是说总体上的小康是一个低标准的小康，全面建设小康社会的目标是一个较高标准的小康。2000年人均GDP只有800多美元，属于中下收入国家的水平。而到2020年，我国人均GDP将超过3000美元，达到中等收入国家水平。小康水平有一个从低到高的发展过程，总体上的小康只能说是刚刚跨过小康的门槛。全面建设小康社会，将使人民生活更加殷实、宽裕。 总体上的小康是一个偏重于物质消费的小康。而全面小康社会，除了注重物质生活提高外，还特别注意人们的精神生活以及生活环境的改善等方面，实现社会全面进步。全面建设小康社会，追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展。单就消费而言，人们可以衣食无忧，把更多的时间和金钱花费到精神消费和享受消费上来。 总体上的小康是一个发展不均衡的小康，全面小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距。到2000年，我国尚有3000万人温饱没有完全解决。城镇也有一批人口在最低生活保障线以下。还有相当数量的人口虽然温饱问题得到解决但尚未达到小康。全面建设小康社会，将加快中西部地区、农村地区的发展，体现社会主义共同富裕原则。全面建设小康社会，惠及十几亿人口，所有现在没有达到小康水平的，都要努力争取尽快达到。就消除城乡差距而言，二十年后基本实现工业化，农村劳动力的比重将从目前的50%降低到30%。 3.完成教材第二目第一个的第二个下的内容。（举例：略） 4.指导学生完成教材第二目第一个的第三个第一个的内容。（举例：略） 教师过渡：在我们分析我国当前达到的小康与全面小康的差距中，我们的同学不仅关注着国家和我们的家乡，而且还更多地关注我国广大的农村地区。因为农业、农村能否发展，农民生活能否实现全面小康，这始终是关系到我国经济和社会发展的全局，关系到我国全面建设小康社会的宏伟目标能否实现的重大问题。2002年，一个13岁的城市小刘在农村待了近两个月，拍摄照片600多张，写出了4000多字的“城乡差异调查报告”。在报告中，我们可以体会到他在这两个月中的深切感受和他的期盼与梦想 二）、 续写梦想 1.教师请学生阅读教材第二目第一个的第三个第二个中小刘和“城乡差异调查报告”后，围绕“农村的路城市的路”、“农村的厕所城市的厕所”、农村的爷爷城市的爷爷“分小组讨论，对比城乡差异，体会建设社会主义新农村对全面建设小康社会的重大意义。 2.教师请学生在教材第二目第一个的第三个黑棱第二个的相应位置进行续写。 3.小结过渡：城市少年小刘在近两个月的农村生活中真实地感受到了城乡在道路、商业、通讯、公共设施（厕所）、养老等方面存在的巨大差距，他的报告从一个侧面反映出了我国农村在全面建设小康社会的进程中，在生活质量指标（含居住道路质量、清洁能源、卫生厕所使用情况、生活信息化实现程度、商品安全等方面）和社会发展指标（含农村合作医疗、养老保险等方面）与城市存在着较大差距，再次使我们认识到我国全面建设小康社会最困难、最关键的点在我国的广大农村，特别是经济欠发达地区和农村，必须采取积极而又行之有效的措施加快农村以及欠发达地区的发展，改变我国社会发展不平衡的现状。 三 ）、 重大战略与家乡发展 提问：1、为了尽快改变我国社会发展不平衡的现状，近年来党和政府实施了一系列重大战略，同学们知道吗？ 举例：近年来党和政府实施了西部大开发、振兴东北老工业基地、中部崛起等重大战略，以及西气东输、西电东送、青藏铁路等重点工程推进区域经济协调发展。同时，国家鼓励扩大区域间经济、技术、人才合作，创新合作方式，加强发达地区对欠发达地区的政策倾斜，完善扶持革命老区、民族地区、边疆地区和贫困地区经济社会发展的政策措施；十六届五中全会正式提出要“建设社会主义新农村”，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，尊重农民意愿，注重实效，着力解决农民生产、生活中最迫切的实际问题，使新农村建设带给农民实惠、受到农民拥护，从而全面推进农村的经济、政治、文化和社会事业。 2.同学们能不能说一说这些重大战略和举措对我们的家乡人发展有何影响？ 3.教师小结并过渡：无论我们在东部、中部还是西部，无论身处农村，还是城市，这一系列的重大战略举措都在影响着我们的生活，并将给我们的家乡带来深刻的变化，成为家乡发展和国家区域经济社会协调发展的强大助推器。同时，这些重大战略举措也召唤着我们僵各地区各族人民、召唤着今天和未来的建设者们投入全面建设小康社会的伟大洪流中。 四）、 奔向全面小康 1.指导学生阅读教材第二目第二个的第一个的内容，并思考相关问题。 提问：（1）同学们认为当前我国全面建设小康水平社会有哪些有利条件？ 明确：我国经济有广阔的增长空间，有巨大的市场潜力，我国有比较雄厚的物质基础，中国继续推进改革和扩大开放等，这些都是当前我国全面建设小康社会的有利条件。 从国内来看，我国居民消费结构逐步升级，工业化进入中期阶段，产业结构调整和城镇化进程加快。随着城市化、交通现代化和通讯数字信息化，我国城市基础设施，、高速公路、铁路和航空、港口和机场、信息网络等条件将不断改善。这些也都为当前我国全面建设小康社会提供了有利的条件。 2.教师过渡：同时，我们也应该看到，全面落实建设小康社会任务的艰巨性，我们面临的诸多困难，尤其是“十一五”时期，这既是我国经济社会的黄金发展期和新的上升期，同时也是“矛盾凸显期”。 2.指导学生阅读教材第二目第二个的第二个的内容并进行讨论。 提问：（1）同学们认为“十一五”时期建设全面小康社会面临着的困难有哪些？ 明确；我国现在面临着资源问题、生态环境问题、人口问题、就业和社会保障问题；教育、科技发展水平方面的问题；贫困人口、城乡差距问题 “十一五”时期是我国建设全面小康社会的关键时期，这一时期是我国将继续面临“三大挑战”，即资源特别是能源短缺的挑战，发展环境特别是生态环境恶化的挑战，经济与社会协调发展过程中一系列两难问题的挑战。这“三大挑战”，说到底就是广大人民群众日益增长的物质文化需要同我国社会生产之间的矛盾，是我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的必然反映。正是在这样的条件下，我国经济中的结构性矛盾，包括产业结构、城乡结构、地区结构的问题凸显出来。正是在这样的条件下，推进城市化和进一步解决“三农”问题，调整结构和扩大内需，同时转变增长方式，提高自主创新能力和培养人才就提到极其重要的日程上来了。 2.教师过渡：面对如此多且复杂的问题，我们当然不能逃避，而且也逃避不了。我们仍然需要全国上下一条心，需要全体人民奋发图强、艰苦奋斗，迎着困难上，脚踏实地、励精图治，搬掉前进路上的一个又一个的障碍，切实解决好全面发展需要解决的一个又一个问题。 3.教师请学生阅读教材第二目第二个的第二个第一个内容并讨论。 提问：（1）实现全面建设小康社会的宏伟目标，需要全国人民奋发图强、艰苦奋斗，具体要求有哪些？ 明确：实现全面建设小康社会的宏伟目标，具体要求有：建设社会主义新农村，增加农民收入，加速推进农业发展和农村社会进步；大力发展科学技术；加大扶贫开发，从根本上消灭贫困；健全社会保障制度；实施科教兴国和人才强国战略；增强经济社会的可持续发展能力 （2）小结：要增强经济社会的可持续发展能力，还应建设资源节约型和环境友好型社会，发展循环经济。同时，我们还应以人为本，构建社会主义和谐社会，增强自主创新能