★德育科研论文摘要范文德育科研论文摘要写

德育科研论文摘要本文旨在探索影响中小学德育研究发展的深层次因素，通过“微团队”和建设的方式，解决广大中小学德育工作者长期缺乏科研动力、科研能力和科研能量的问题，并对加强中小学德育研究“微团队”和建设提出一些建议。“培养什么样的人”和“怎样培养人”是做好人的满意教育必须正确回答的核心问题。党的十八大明确指出，要全面贯彻党的教育方针，必须把“修身养性”作为根本任务。高校要实现人才培养目标，必须把德育放在首位，切实加强德育教育。德育是一项系统工程。它的质量取决于系统所有元件的功能。高职教育虽然在很大程度上培养了学生的职业技能和专业技能，但高职毕业生思想道德素质低、道德观念淡薄，尤其是社会公德和职业道德的缺失，增加了高职学生就业的职业道德风险，这是不争的事实。然而，现在一些高职院校普遍有“重技能”。“忽视德育”的人才培养模式导致了德育的低效运行，陷入了瓶颈和困境，直接折磨着当前高职院校的德育。因此，随着人们对高职院校人才培养模式认识的加深，深化对高职院校德育体系的研究势在必行。本文以马克思主义为指导，借鉴和借鉴国内外德育体系研究的理论成果，结合我国高职院校德育体系的实际情况，对高职院校德育体系进行深入研究，探索解决高职院校德育困境的可行路径。第一部分系统阐述了德育系统研究的理论基础和相关概念。对马克思主义道德教育理论、中国道德教育理论、主体性道德教育理论和系统论进行了解读。阐述了学校德育体系的相关概念，为进一步研究该课题奠定了理论基础。第二部分梳理了德育体系的发展历程，分析了当前高职院校德育体系存在的问题及原因。指出高职院校德育体系缺乏整体性、层次性、针对性和延展性。深入分析当前高职院校德育体系存在的问题，可以归结为“五个转变”，即德育理论的“模糊化”、德育的“边缘化”、社会道德环境的“去生活化”、德育资源的“不整合”和德育主体因素的“他律化”。对德育体系制约因素的分析，为高职院校德育体系的整合与创新提供了依据。第三部分阐述了整合创新高职院校德育体系的目标和基本原则。提出了整合和创新高职院校德育体系的目标。它应适应我国高等职业教育人才培养的基本要求，基本覆盖高职院校德育的各个阶段，体现我国高职院校德育的特点，构建高职院校整体德育体系模式。在此基础上，提出了整合和创新高职院校德育体系应遵循的基本原则。也就是说，我们必须坚持以社会主义核心价值体系为指导，满足经济社会发展对人才的需求，提高高职学生的综合素质，坚持整体建设，提高学生的综合素质第四部分论述了高职德育体系整合与创新的主要内容。首先，德育目标体系的整合应定位总体目标和子目标，分解等级德育目标，疏通“入口”和“出口”目标，并与学校、企业和家庭德育目标相配合。二是整合德育内容体系，实施德育“五要素”分层教学，开展价值观教育， 正义、利润和经济* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *三是整合德育渠道体系，发挥主渠道在高职院校思想政治理论课教学中的作用，加强高职院校各专业学科德育的渗透， 创建高职院校德育“五育”模式，整合学校、家庭、社会、企业和网络高职院校的德育资源。 四是整合德育方法体系，从一维灌输法到多维对话法，从封闭教育到开放教育，实现高职院校显性德育和隐性德育的结合，探索从知识教学法到项目教学法的转变。五是整合德育管理体系，理顺和完善高职院校德育领导体制，稳步提升与专业人员相结合的德育工作队伍，建立和完善德育规章制度和德育工作网络，建立“五级监督”制度。六是整合德育评价体系，组织多元化评价主体，丰富立体化评价内容，拓展多样化德育评价形式。第五部分阐述了高职德育体系整合的实施机制。首先，建立高职德育整体体系的管理机制，包括建立责任与权力体系的德育管理机制，建立规范的德育评价指标体系，建立多元的德育经费保障体系，创新高职德育科研管理模式。二是建立具有协同效应的高职德育体系协调机制，包括加强学校、企业和家庭的协同建设，加强德育阵地的协同建设，加强德育教学主体的协同效应，创新德育载体的协同互动。三是建立“五育”高职德育体系的运行机制，包括教育教学系统化、管理教育规范化、服务教育人性化、生产教育专业化、环境教育主题化。四是建立高职院校德育系统的自律机制，包括建立学生德育的自律组织，强化主体意识，依托党组织形成良好的人格教育和培养氛围，积极鼓励学生通过社区活动开展自我教育，建立自我管理和评价的德育成长档案。高职院校德育体系整合创新的目的是针对高职院校德育工作的瓶颈，提出一些切实可行的高职院校德育体系实施的方法和措施，构建一个全过程、全功能、全方位、全员、主体性的高职院校德育实施体系，最终提高德育工作的针对性和实效性。道德教育主任教师和学校是教育改革的关键。无论改革的程度如何，最终都将由学校和教师来实施。因此，了解学校文化和教师变化的动态因素是非常重要的。相关研究表明，教师信念是学校文化的深层指导。它们像“幽灵”一样影响着学校的教育实践，也受到学校文化的影响。因此，理解、控制和重建这一“幽灵”，成为建设高质量学校的关键。国内外的研究结果表明，以往的研究更多地关注教师的教学信念，而忽略了学校教育实践中其他对象的信念。由于教师的活动并不局限于课堂，他们的信念在学校的一切活动中游走，影响着各种教育实践活动，所以研究超越教师教学信念，关注教师在教育各个方面的信念，就成为教师信念研究的应有之义。改革开放以来，社会主义市场经济的不断发展和深化，给学校德育带来了前所未有的机遇和挑战。从当前对道德教育的反思来看，人们谈论最多的是有效性问题。提高德育的有效性不是一项简单的任务。它涉及德育的目的、内容、方法、途径和组织等各个方面。这是一个关系到德育全局的问题。学校实践证明，从德育管理入手，是提高中学德育实效性的捷径。因为德育管理的重要职能之一就是有效地计划、组织、指导、协调和控制学校德育的各种因素，从而最大限度地提高德育的效率和效果。新的科技革命将知识经济带入了21世纪。知识经济的形式对人的素质提出了新的要求，尤其是对学生的思想、观念、人格、心理等方面。这为德育提出了新的课题，德育管理面临新的挑战。经济全球化、信息社会化和价值多元化的趋势和趋势对现有的道德价值观形成了强烈的冲击，冲击着未成年人的精神世界。它也演变成了一系列的社会问题。德育管理，尤其是农村初中的德育管理，尤为重要。“全国农村初中在校生39313人，占62.77%。全国农村初中在校生34284664人，占55.56%”(1)。加强农村初中德育管理对实施* * *、决定 (xx.2.26)和推进素质教育起着主导作用。本文采用文献资料法、调查法、访谈法和统计分析法，对十堰市农村初中德育管理现状进行了调查，并得出以下结论：通过调查研究，发现十堰市农村初中德育管理存在八大问题：1。德育过程管理的形式化和经验化缺乏有效性；2.德育管理的内容存在薄弱环节；3.德育方法管理的概念已经过时。忽视学生的主体性。4.德育队伍整体素质有待提高，结构性矛盾有待解决。5.学生自我管理能力薄弱。6.德育科研管理接近空白。7.学校缺乏对德育管理的财政投入。8.学校缺乏发展和管理德育环境的能力。在调查研究的基础上，对十堰市农村德育管理提出了三点对策和建议：1 .与时俱进，进一步完善农村初中德育管理的方方面面；2.营造良好的德育环境，探索适合本地区的德育途径；3.建立农村初中德育管理长效机制。教育科研成果是检验项目成功的标志。实践经验是教育科研成果转化为现实教育生产力的标准。优秀的人才是成功的关键“沙龙式”德育研究是基于校本研究方法(即教师个人反思、同伴互助和专家指导)的传统德育研究模式的创新。”“沙龙式”，每位教师在德育研究过程中需要反思自己的行为，理清自己的观点，用最具代表性的语言表达自己的观点，对于自己的困惑，请