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班级文化建设德育论文摘要范文班级文化建设德育论文摘要写 班级是学生每天学习和生活的主要场所,小学生的心理特点决定了他们的健康成长对班级具有依赖性.近几年来,关于班级建设的研究已经成为了一个热门的话题,其中,教育工作者将更多的关注投入到班级文化建设这一重要领域.通过已有研究,我们得知班级文化是种重要的隐性德育课程,有着非常重要的德育价值,班级文化对于小学生道德发展具有潜移默化的作用.但在现实的教育现场,很遗憾的是这一种隐性德育课程却没有被很好的利用起来,班级文化的隐性德育价值被忽略,班级文化建设仅仅停留在外在的形式建设,存在异化现象,致使班级文化的德育作用式微. 本研究首先将视角集中于小学班级文化建设和学生道德发展的关系,通过查阅文献,阐述班级文化的内涵,解读小学生身心发展对班级文化的依赖性以及班级文化对小学生道德知情意行发展的重要作用.其次走进小学班级,通过实地的观察和访谈,发现班级文化德育作用的失效问题,通过对问题现象的描述引起对问题的关注,从而对问题产生的原因进行分析,原因主要从班级外部和班级内部两大方面探究.在此基础上,提出有针对性的问题解决途径,以构建促进学生道德发展的班级文化建设模式,本研究希望为今后小学班级文化建设中德育作用的发挥提供一定的参考. 本研究共分为五大部分：第一部分为绪论部分.这一部分主要说明选题的缘由,对基本概念进行界定,对国内外相关研究进行综述,并交待本研究的研究方法、研究思路、以及研究的重难点和拟创新点. 第二部分是解读班级文化与小学生道德发展之间的关系.这一部分首先阐述了班级文化的特性及其作用机制,并详细解读班级文化与小学生道德发展之间的相互作用. 第三部分是对班级文化建设德育失效问题的现象描述.这一部分从两大方面发现问题,一方面是班级文化外在建设的异化现象,一方面是班级文化的内在德育作用式微. 第四部分是对问题产：生的原因进行分析.归因主要从班级外部和班级内部两方面着眼,班级外部的原因主要是学校方面的原因和受其他文化的影响,班级内部的原因主要有教师方面的原因和学生自身的原因. 第五部分探索问题解决的途径.针对问题的表现及其产生的原因,同样从班级外部和内部两方面着手,外部要营造良好的文化环境,建设优秀的教师队伍,此外,在班级内部,要依据班级文化的作用机制,探索有效的促进学生道德发展的班级文化建设模式. “班级”作是我国当前授课制的基本组织单位,是教育的基本单位,是文化传承的基本阵地,所以应该重视班级文化建设. 对“班级文化”的研究,国外主要是从“课堂文化”的角度出发,与教育社会学的产生相对应,开始于20世纪二十年代的美国,主要是用经验归纳法关注教师特征对班级文化建设的影响,到20世纪四、五十年代,研究虽然仍以美国为中心,但进入社会心理学研究阶段,主要是用观察法关注师生之间互动关系对班级文化建设的作用,到20世纪 _末期,研究中心转移至英国,进入社会学研究阶段,主要是用参与分析法关注师生关系、班级文化的结构与形成过程,日本在20世纪七十年代末期以后效仿英国,但以传统文化为基础,取得较大成绩,逐步成为研究的重要领域,进入九十年代后,欧美国家对“班级文化”的研究进入心理学实证研究阶段,并通过互联网使各国对这一问题的研究可以进行广泛的交流. 这些研究目前均取得了较好成绩,但由于欧美国家的教育体制与国情和我国大不相同,重“课堂”而轻“班级”,他们的实证经验是否可行,是我们需要注意的问题. 我国港台对于这一问题的研究在上世纪80年代也比较关注,但更多从班级经营之处着手.如台湾吴清山所著的班级经营一书,提出了重视“班级文化”建设的问题. 我国大陆于上世纪90年代对“班级文化”建设加以关注,也从多角度提出了不同的观点.对于“班级文化”的界定、班级文化的功能、班级文化建设的内容、如何进行班级文化建设等,都有了较多研究.这些研究大多从教育学、管理学理论角度出发,缺乏从社会心理学、导向学、生态环境学等方面的角度出发,同时更缺乏实证性的策略研究. 当代对班级教育教学的研究方法有观察法、个案分析法、调查法经验总结法等等多种方式,而我根据实际选择通过文献阅读、抽样调查和个案研究等方式,力求能通过心理研究探讨价值观对人生的指导作用,企图在进行理论研究的同时,将心理学中的“团体咨询法”用于高中生的价值观培养,从而探究班级文化建设的一些可行性德育策略,为探索班级文化建设的策略与范式,创建高品质班级文化氛围,为提高学校管理水平、探索学校管理的新模式,为提高示范性高中教育教学质量、将素质教育落到实处创造条件,为高质量高要求地完成高中思想 班级文化建设是提升职校德育水平的 _,在职校班级德育工作中具有重要的价值和作用.积极建设适合职校班级情况的班级文化,可以促进职校班级德育工作全面发展.通过对班级文化建设的意义和作用的思考,提出了建设班级文化的相关策略. 在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异.这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异.因此,加强班级文化建设,努力营造积极向上的班级文化,已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措.本文从认识班级文化建设的德育功能入手,介绍了在班级文化建设中渗透德育的方法. 国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出要大力发展职业教育,职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力.中等职业学校是我国现代教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础,对培养高素质的劳动者和实用人才具有十分重要的作用.在国家大力发展职业教育的今天,中等职业教育面临着前所未有的发展机遇.与此同时,由于高等教育的扩招,高等教育普及化呈加速发展趋势,使得原本就在夹缝中谋求生存与发展的中等职业学校面临更加严峻的考验和挑战,生源的质量成为制约学校发展的最大瓶颈.相当多中考落榜生和一部分综合素质差的学生进入中等职业学校,对教学工作,特别是班级管理工作提出了很大的挑战. 班级是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台,是学校教育教学活动的基本单位.班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象,是精神、制度、关系和环境的综合存在,是班级所有成员共有的价值观念和行为准则.班级文化建设是职业学校构建学校文化的切入点,是班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动.职业教育不能简单地理解为一个教育层次,它是一种与普通教育有显著差别的新的教育类型,而现有的中等职业学校的班级文化与学校生存和发展状况尤其是和学生的生存和发展状况不匹配,决定了重建学校和班级文化的必要性.在这种情况下,如何转变观念,创新思路,探索一套适应职业学校特点的班级文化建设模式,成为我们每一名教育工作者急待研究和解决的重要课题. 本研究在文献分析和调查问卷基础上,以笔者在班级文化建设方面的实践和研究做为基础,编制了中等职业学校班级文化建设现状和发展策略的调查问卷,分班主任和学生二种,通过对山东省莱阳师范的所有班主任和四个班的学生进行问卷调查,对中等职业学校班级文化建设的现状进行详细地研究,分析了当前中等职业学校班级文化建设存在的问题,并从学生角度、班主任角度、学校角度、家庭角度和社会角度五个方面分析问题存在的原因,提出了加强和改进中等职业学校班级文化建设的若干条建议,分别是制定班级发展目标,加强班级队伍建设,净化班级环境建设,强化班级制度建设,优化精神文化建设,创设健康的班级心理文化和建立积极上进的班级舆论主阵地. 经过半年多的实践,通过实验班和控制班在学习成绩、班级评比、心理健康状况方面的比对,证明了本文提出的中等职业学校班级文化建设策略是有效的,希望它能丰富和发展我国中等职业学校的班级管理策略,为班主任工作提供有益的参考和借鉴.也希望它能被我们的学生-未来从事基础教育的教师,通过自身的体验和实践,深刻领会其内涵,与时俱进,不断改进和创新,为中小学德育教育提供实践依据,进而提高中小学德育工作的针对性、有效性和时代性. 目前,我国正处在社会的转型期,多种文化观念和文化标准相互冲撞,给学校德育工作带来了难题.当前,一些青年学生在世界观、人生观、价值观发生错位和扭曲,在思想、道德、心理等方面出现一系列不容忽视的问题,主要表现为理想追求淡漠化、身心素质弱、享受意识强、迷网废学等失范的行为.我们认为,班级作为学校文化的一个重要载体,是主要施教阵地,对青少年德育发展起至关重要作用.加强对班级文化建设,增强班级凝聚力,创建充满和谐文化氛围环境,能够培养学生高尚健全的人格,从而促进学生的全面发展. 班级文化是班级集体的灵魂,可以对班级建设发挥导向、激励、规范、凝聚等正能量.班级文化作为校园文化建设的重要组成部分,是培养学生良好道德品质的重要载体,对学生形成正确的人生观、价值观起到桥梁纽带作用.生本教育的理念就是,一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生,.在班级文化建设中充分发挥学生主体地位,引导学生积极参与班级文化建设,营造健康、积极、向上的班级文化氛围,必将给学校德育工作带来生机与活力,克服德育软弱无力的状态,从而使德育走出困境. 班级文化建设好坏是班级建设成败的一个重要方面.目前,随着新课改的纵深发展,班级德育工作的改进成为教师普遍关注的焦点.本文分析班级文化建设对学生德育工作的锻造作用,拓展班级德育工作的渠道,提高德育工作质量. 班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则,是一种渗透在班级一切活动中的理念