中学英语论文关于中学英语教育教学论文范文参考资料

中学英语教育教学论文范文参考资料要点：本文试图通过对这些原因的讨论，从理论和实践上提出一些解决方法。强调教师素质的重要性并不与当前倡导的“以学生为中心”相反。“以学生为中心”理论的本质是教师理解学生，了解他们的思想、学历、动机、兴趣，根据他们的适合性来教学生。关键词：英语教学研究1003-9082(xx)10-0141-02培养学生的英语交际创新能力是中学英语教学的目的，本文试图通过对这些原因的讨论，从理论和实践上提出一些解决方法。英语教学原则是许多教授研究者通过长期实践总结的教育经验的升华。英语教师具有良好的语言基础知识和扎实的听、说、读、写能力，教育理论知识丰富，教学策略灵活多样，将学生的语言知识转化为应用能力。语言形成习惯也不是掌握外语运用的一个条件就掌握了语言运用能力。掌握语言知识是* * * * * * *，形成语言习惯是中策略，开发创造性的口头沟通能力是关键。有人把读写脱节现象形象化为“文盲的英语”，听说能力还很充分，但一旦动手，就得了很多失误的“半身不遂”病。那种所谓的“还行的听力能力”也是虚假的繁荣。原因之一是基础知识还没有通过。第二，听说读写技能训练的各个部分不同，由于很多时间分配不足，读写这一部分被忽略了。听说读写多种技术是相互依存的，由于相互隔绝，相互促进。要使学生的四项技能发挥最大的整体效果，并将学生的知识转化为利用能力，可以从以下几个方面开始：1.增加读写量教师为了解开读写能力下降的原因，大量增加了听写和语法练习。2.语言基础知识和基本技术的有机统一据说，读写几种能力是教学目的，同时也是教学手段。语言基础知识的传递必须通过一些技术来实现。深刻理解和理解外语教学的原则。这种外语教育的基本原则是管理小道理的大道理。只有明确认识到这样的大道理，外语教师才能有理由在教学实践中在古宅上制作五楼，从宏观的角度俯视教学。通过英语教材中单词、单词、句子的听、说、读、写的训练，逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯，学习语音、语法、句子形式，最后达到了在口语和书面两方面初步使用英语的目的。3.1预先读取。学生们学了一个阶段，积累了一定数量的单词、句型和语法常识。在此基础上，学生在教新课之前，应利用教科书上的新单词表和课后课文对自己预先阅读的文本进行注释。词典阅读可以培养学生的自学意识，提高学生对课文的官能理解，学生可以找到自己重点、难点，学习找理由的策略，养成良好的阅读习惯，逐步提高词典阅读能力。3.2朗读。有读书的因素，也有口语的特性，是连接读书和口语的重要手段。因此，课文完成后，要要求学生用正确的声音、语调、明确的声音、宏大的表情朗读。教师应该让学生尽可能多种多样的朗读练习，说明和演示规则，纠正学生的错误，逐步发展学生的朗读技能。只读单词、句子、文字可以整合，清晰地记住，准确地记住；朗读才能掌握英语的语言习惯。只有朗读才能把语音和语法常识融入句子，巩固学过的知识，奠定听说训练的基础；只有朗读，才能抓住要点，突破难点，加深对课文的理解。我国古人读书很注重读书。要学英语，朗读特别重要。3.3广泛阅读。意为课外阅读。提高学生的阅读能力，光读课文是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物。阅读材料要难度适中，比各阶段的教材容易，内容要广泛。广泛的阅读使学生扩大词汇，丰富语言知识。可以让学生更好地理解英美国家的语言习惯。学生可以巩固对教科书的知识，弥补对教科书知识的不足。可以提高学生独立阅读和直接吸收知识的能力。“读万卷，动笔，就有生气”，阅读面越宽，知识面越宽，写文章的能力越快，学汉语就像学英语一样。3.4通读。表示系统复学。每一步都要组织学生对学过的课文进行通读。通读是一个系统的审查过程。通读能使学生们所学的知识一贯性地融合在一起。这样，就可以做垂直的系统和系统的事情。水平扩大知识面，视野就会更开阔。纵横交错，可以加深重点、难点的理解和记忆，更好地掌握所学知识的网和关节点，准备实际应用。鲁迅老师说，读完一本外语书，不能完全理解其意思是很正常的。过了一段时间再看这本书，这次你肯定比第一次理解的更透彻。3.5重读。指向重点复学。每次考试后，学生们会发现学习有缺陷，觉得知识还不够，或者认为考试问题与教科书脱节。在批改试卷的时候，再读相关课文，引导学生复习相关知识，调查学生不足的地方，丰富所学的知识，理解考试问题不是脱离教科书，而是自己没有融合知识。通过重读、复习整合、访通触摸，可以进一步提高应试能力和应用能力。多读是学习英语的重要策略。多读多读的策略对提高听、说、读、写能力有百益。背诵战略。背诵的策略是多种多样的，但要根据不同的人“不同”的方式利用内容掌握战略，根据条件改变战略。只要运用得当，就能取得明显的效果。3.5.1传统背诵法。用即时通强背。这种策略只要坚持就有效。只是中国学生背英语，所以首先要记住汉语内容和顺序，然后根据汉语背英语。这么少的努力，实际上加