黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计(1)

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教学目标： 1、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 2、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学过程： 一、对联导入，揭示课题 （课件1）视屏出示一副红楼梦的对联，师吟诵：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚而宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。”-（出示课件2）课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵。二、小组交流，搜集的资料（出示课件3） 1、谁送谁？李白和孟浩然是什么人？ 2、他俩是什么关系？ 3、本诗是在什么情况下写的？故事导入： 李白和孟浩然年龄相差十多岁，当时李白还没有成名，孟浩然早已名扬四海。李白仰慕孟浩然的大名，曾经千里迢迢去拜访孟浩然。二人一见入故，不久便结下了深厚的情谊，孟浩然既是李白的良师，又是李白的益友，此后，他们经常在一起。一次，孟浩然要到广陵去，要走的那天，李白在黄鹤楼为孟浩然送行，当孟浩然登上船离开后，李白写下了这首诗。（出示课件4：诗歌）三、整体入手，理解诗意。1、自读题目，想一想读懂了什么？（引导学生说出来诗题的大意是：李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去）2、师：同学们已经理解了题目，那么请同学们读读诗文，看能不能读正确，读流利。生练读；（出示课件4）指名读，指导停顿。师范读生自由读齐读再指名读。3、过渡：读通了诗句还不能学到古诗的精华，接下来我们一起来体会一下古诗中的那种真挚的感情。（1）、自由读诗歌，理解诗意：（出示课件5）解决疑难：请理解的学生回答，在（ ）内填上正确的意思。 之广陵（去广陵） 故人（老朋友） 西辞（在西边告别） 烟花（花开得繁茂，像烟雾） 孤帆远影（孤独的一只船帆，远去的影子） 天际流（在天边流）（2）、学生试串讲诗意，师小结归纳：(读) 在黄鹤楼送孟浩然去广陵 李白 老朋友在西边和我告辞了，离开了黄鹤楼， 在花开如烟的三月，去了扬州。一片孤帆渐渐远去消失在天空的尽头，只看见长江水在滚滚地向天边滔滔流淌。四、升华理解，体会情感：1、师引导：同学们，带着朋友的句句叮咛，孟浩然乘船而去，只留下李白一人独自站在江边远望，远望请想一想作者此时的心情，老友就要去他方，诗人的心情会是怎样的？用你们的语言描绘一番。 （生：依依不舍、恋恋不舍 、难舍难分、情深意长、依依惜别）(相机板书)2、师过渡：是啊，在这样美好的春光里，在这风景优美的黄鹤楼，故人离去，依依惜别，这情比江水长，比江水深，比江水远。送别老友时的心情应该是伤感的，留恋的，在李白的眼中此时不自觉地就有了泪水。你能体会到诗人那种因为老友分别时的伤感吗？闭上眼睛想一想朋友分开时的那种心情吧。（出示课件6：音乐）3、读：好了,睁开眼睛,让我们把这种心情融入到诗中，该怎样读，才能让两位诗人满意？读出来吧。 （个别读，男生读，女生读，齐读）4、师：读得真好，你们认为这情景在诗歌哪两句诗最能体现? （孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）师：说得对，正是这两句写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍老友离去啊。5、一咏三叹：诗人在江边站的时间很长，一直站到好友的船在眼前消失，看不见了，此时：A、看到那渐渐远去的孤舟，李白情不自禁的想起作为良师的孟浩然对自己的教诲和指导，他是那么地难舍难分，不由得吟诵-生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流B、看着那渐行渐远的孤舟，李白还想起了孟浩然对自己生活上的照顾，他是那么地依依不舍，又一次吟诵-生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流C 、当孟浩然的小船在他的视线里渐渐消失时，李白想到这位知己不知何日才能再相见，他是那么地难舍难分，不知不觉中已泪流满面，此时，他满怀深情情深意长地再一次吟诵-生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（读完出示课件7：音乐）5、师：同学们，李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，让我们一起再次用朗诵来表达这种友人之间的深情厚意吧。（齐诵全诗，结束本课）四、引入资料，拓展延伸 赠汪伦送杜少府之任蜀川 李白 王勃 李 白 乘 舟 将 欲 行， 城阙辅三秦，风烟望五津。 忽 闻 岸 上 踏 歌 声。 与君离别意，同是宦游人。 桃 花