于润论文关于动之情让“学生”于润物无声处受教育论文范文参考资料

于润论文关于动之情让“学生”于润物无声处受教育论文范文参考资料 摘要教育是一门科学、一种策略，但它更是一门艺术、一种智慧。不露痕迹的教育是最有效的教育。成功的教育应该让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人。而无痕教育就是以情境暗示，让孩子在自悟自觉中走出困惑和无助的状态，其教育的效果肯定会明显而持久的。 关健词无痕教育教育境界育人方法 ：G622 ：A ：1002-7661( xx )13-0015-02 教育是无痕的，是对生命最大的尊重，是对教育本原和教育本真追求的至高境界。正如老子道德经云：“处无为之事，行不言之教”，这里的不言之教追求的就是教育的无痕；“大音希声，大象无形”的思想就是不要显刻意，不过分主张，无形无态无框架才能容纳成有，进入朴素而没有任何人为痕迹的本真境界。 苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以*的形式进行”，“教育者教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求”。下面，笔者结合平时的教育教学工作，谈谈自己对教育无痕的做法与体会。 小郭同学是我校一名六年级*学，他的妈妈是一名环卫工，爸爸则在离家几十公里的地方开了一间小商店，并养了一个“二奶”。由于父母长期关系不和，小郭感受不到家庭温暖，往往在不听话的时候，得到的“待遇”不是妈妈的辱骂，就是爸爸的拳打脚踢。各种原因造成小郭性格孤独，心理反逆，脾气烦躁，经常有意无意地欺负身边的同学和女教师。 瞧：某个星期二的早读期间，女同学小王要小郭还给她数学书，原因是他在昨天将她的数学书偷偷地藏起来，并有许多同学证实此事。当教他的张老师（女）命令小郭将书还给小王时，谁知小郭不但不承认，还当着张老师的面，用脚踢小王的肋，凶狠地对着张老师撒野：“每件事都是针对我，偏帮其他同学，你的妈”。张老师气愤极了，将小郭同学叫到办公室，准备打电话通知他的家长，只见小郭不仅不怕，居然继续对张老师讲脏话和恶毒说话张老师气得哭了起来，当着我的面说：“陈校长，这个同学我没办法教了，交由你处理吧。 我把小郭叫到办公室让他坐下，并主动为他斟了一杯茶，目的是让他的情绪稳定下来。谁知小郭竟然不领情地说：“陈校长，我跟张老师闹矛盾，与女同学打架，这是我与她们之间的事，不关你事，你不用多管闲事了”说完就准备跑走。 我愣了一下，心不禁打了个唐突，即时反复自己问自己：我是不是在多管闲事！学生是在考我的教育机智呀，看来今天这个谈心是一场硬仗。 看着情绪激动的小郭，我对他说：“老师希望你不要急于离开，你放心，我不会责骂你，我只是想听你说说，为什么你会认为我是在多管闲事呢”他很有理由地说：“你既不是教我们班，又不是我们班主任，所以你是在多管闲事”。我问他，你能不能给自己5分钟的时间，思考三个问题：1以前陈校长有没有找过你谈心经常我是怎么样帮你解决问题的2你现在兴冲冲回家，你的家长会帮助你解决问题吗3你踢哭了的小王，如果她的家长来学校找你算帐，你如何是好 小郭听完我三个问题，人一下子冷静了许多，他接着我的引导回答道：有一次我在坐在我后面的女同学的桌子上用涂改液写了“八婆”，又用铅笔在桌面上写下辱骂的语言后，张教师将我的学生台扔出走廊，事后你找我谈心分析，“本周星期五就要开家长会了，假如这位女同学的家长看到自己女儿的桌子上有这些字，会有什么反应你会有什么后果不如你赶快用橡皮将它干净，同时向张老师和该女同学说声对不起，这样你就会在家长会上给双方家长留个好印象，你认为这种方式好不好”陈校长，我认为上一次你是帮了我一个大忙，多亏你有先见之明，给我橡皮擦把那些字擦干净，在家长会之前平息了一场风波。否则，家长会后，我的身上肯定被爸爸多刻几条“薯条”。 随即我又问小郭：“你踢哭了小王，又故意藏起小王的数学书，你想一想，今天这个女同学会不会回家告诉家长家长会不会下午来找你呢你想不想趁对方家长未来之前，让我帮你解决好这桩闲事”小郭诚恳地点了点头。看到小郭接受我的教育的时机成熟，我继续启发小郭思考：1你用脚踢同学，是欢乐多，还是后悔多(小郭的答案是后者。)2你做了错事，还不老实承认自己所做，态度还很嚣张，试想一下，这样发展到以后怎么办（小郭说人们会认为我的人品很坏。）3张老师是不是经常针对你、为难你你多次侮辱她，她还经常对你苦口婆心地进行教育，假如你是张老师，你会怎么对待像你这样的学生（小郭有所感悟地说，其实他心里觉得欠了张教师许多，只不过不喜欢张教师常常当众责斥他）。 看着小郭面部表情的舒缓，我感觉到他的心情已有所舒畅，我抓紧教育时机对小郭提出要求：1不要总是以自我为中心，不要自己喜欢做什么就做什么要多一点顾及他人的感受。2要学会尊重自己、尊重他人。 根据我的启发，小郭对自己的一言一行进行了反省，他流下了眼泪，说：“陈校长，你对我的关心比爸爸还要多，我同意向张老师和小王同学道歉，并保证今后不再重犯。”事后，张老师很感叹地对我说：“陈校长，我教了小郭同学两年时间了，从未见过他肯在同学面前认错，也从来不会主动向同学、教师道歉，陈校长，我服你了，果然对学生能导之有法”。 此后，我经常不定期找小郭谈心，积极与张老师找他身上的优点，并与他的家长联系，多一点关心小郭的学习与生活，少一点粗暴教育，积极与学校、教师配合做好小郭的思想教育工作。一个学期后，小郭真的变成一个文明守纪律的学生。 无痕德育是一种优效的育人方式。促进道德素质发展是它的目的，而它选择无痕作为形态。首先，它“为学而教”，淡化教，主张用柔软的、内在的、容易接纳的形式来促进学的，而不是生硬的、模板化的、灌输的模式。其次，它“借形践行”，借助其他有趣、有效的形式，如艺术的、游戏的、活动的、文化的，趣化、活化德育方式，产生“不经意”的教育的效果。 教育一个性格孤僻，倔强而又任性的学生，如果采取硬碰硬的教育方式，就会导致一方面学生会愈来愈难教，而另一方面恨铁不成钢的教师则选择放弃教育这类学生，最终两败俱伤。 思考一：教育学生，需要多一点尊重味道 在平时教育中，教育工作者应多一点商量式的教育，例如与学生多说“你认为采取哪一种方式效果会好些”“假如你是对方，你会怎么样对待像你这样的人”等，引导学生换位思考，或对自己的言行举止进行反省。这样，学生接受教师的批评就容易多了。 思考二：教育学生，需要多一分坚持思想 教育像小郭这类学生还要作打持久战的准备，多一点尊重他们的人格，想他们所想、所需，这样就更能迅速找到“病灶”，并很好地进行对症下药。 感悟：爱，让“问题学生”健康成长 “每个孩子都重要”一直是学校无痕德育培养的重要理念，我们希望让校园充满学生的欢声笑语，让学生活在当下，以适合学生心智特点的方式来过校园生活，让他们成为校园的主人。 “无痕”教育在于呵护了学生的自尊心，让学生在教师的教诲下，让学生在思想行为上得到反省，品格上获得“重生”。目前，小郭已读上初中了，他真让我感到安慰，变得很有人情味，至少每次看见我，纵使相隔4、50米，他都会大声地向我打声招呼：“陈校长，您好”。正所谓老师敬学生一寸，学生敬