第七单元-圆明园的毁灭

圆明园的毁灭目标预设1能够独立收集有关圆明园的资料，整理之后在小组中进行交流。2能够结合课文内容和收集的资料理解重点词语和句子的深刻含义。3把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。学习重点了解圆明园昔日的辉煌景象；知道在1860年英、法联军怎样野蛮地毁灭了圆明园。学习难点懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一揭题导入 奠定基调1出示法国作家雨果致巴特莱德的信。2揭示课题3 思考:看到这个题目，你眼前浮现出了怎样的画面？你有什么样的感受呢？ 4出示圆明园的废墟图片5初次朗诵诗歌 “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。” 6体会不可估量的含义，思考：为什么不可估量？二、感受辉煌 铺垫情感1找出课文中能突出圆明园重要地位的句子。2课件出示有关圆明园的资料。3走入圆明园。（1）感受布局美理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局）思考：此刻，你站在圆明园，你会想。（2）感受建筑美。出示课文第三自然段，教师范读课文。引读课文。那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有；有“买卖街”，也有；有仿照各地名胜建造的，也有；有民族建筑，也有。园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有。讨论：这么的建筑，作者用一个字“有。也有。不仅有。还有。”，你感受到了什么？此刻，漫步在这样的园内，有如思考：此刻，你站在圆明园，你又会想：板书：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华课件欣赏，朗读指导。3感受文物美（1）用个成语来形容这里的文物？（2）指导朗读联系实际朗读课文。（3）观看课件（4）思考：此刻，你站在圆明园，你还会想：总结：作者用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌，写出了作者对圆明园无限的爱。三、升华总结 激发情感1引读第五自然段。2揭露英法联军的丑恶行径。理解：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。3课外知识链接。（1）侵略者的日记（2）雨果的评价；“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！雨果”4朗读指导5欣赏视频，总结朗读圆明园彻底毁灭了！我国这一园林艺术的瑰宝没有了，这一建筑艺术的精华也没有了；世界上曾经最大的博物馆没有了，世界上曾经最大的艺术馆也没有了。金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁也没有了；买卖街没有了，山乡村野也没有了；仿建的安澜园没有了，狮子林没有了，平湖秋月，雷峰夕照也没有了；蓬莱瑶台没有了，武陵春色也没有了。先秦时代的青铜礼器没有了，历代名人的字画和珍贵的最珍贵的文物也没有了。 所有的一切都没有了！剩下的是一片狼籍的废墟！留下的是一个民族深深的伤痕和永久的耻辱！ 6激情写话，激荡感情。四、拓展练习 内化语言1思考：作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌？ 2再次朗诵诗歌圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着 一个国家的耻辱。 3总结：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。课