语文北师大版六年级下册古诗二首.pptx

,古诗二首,赏田园风光之美享村居劳作之趣,宁静的乡村，家中田间，耕织垦种，处处洋溢着劳作的热情；丰美的田园，梅子杏子日渐饱满，油菜花荞麦花次第开放，处处都是清新恬静的自然风光。让我们随着诗人的脚步，一起走进农忙时节，一起感受自然之趣。,初读感知,背景资料,范成大(11261193)，字致能，号石湖居士，苏州吴县(今属江苏)人，南宋诗人。他是高宗绍兴二十四年进士，历任处州知府，先做地方官，后来一度做参知政事。他曾出使金国，坚贞不屈，晚年退居石湖。他是一位爱国诗人，其诗作大部分反映农村生活。其诗语言清新自然，风格温润委婉。他与尤袤()、陆游、杨万里并称南宋“中兴四大诗人”。,字词整合,1、生难字,蜻,蜓,蝶,2、多音字,供辨读：(提供)(供职)巧记：读“gng”时，指准备东西给需要的人用；读“gng”时，指奉献，如“供养”，也指祭祀用的东西，如“供桌”，还可以用来指被审问时在法庭上述说事实，如“招供”。运用：王老师在学习上为我提供()了很多帮助。我叔叔在这家公司供()职了十几年。,3、重难点词语,杂兴()：随兴写来，没有固定题材的诗篇。耘田()：在田间锄草。桑阴()：桑树的树阴。肥()：本课指果肉肥厚。篱落()：篱笆，用树枝或竹子捆扎而成，充当围栏、院墙。,整体感知,中心思想,第一首诗通过描写农民及小孩劳动的情景，表现了人人热爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。第二首诗通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的热爱。,诗歌大意,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,这两句写出了男耕女织，昼夜劳作，一派农忙的景象。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,小孩子还不懂得耕田织布的事，但也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜。一个“学”字，透出孩童的天真烂漫，极富生活情趣。,梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。,梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，这几种夏季典型的景物特征，写出了夏季南方农村景物的特点：有花也有果，有色也有形。,日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。,白天变长了，篱笆影子随着太阳升高越来越短，此时没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这两句以动衬静，渲染了夏日的宁静。,再读课文,读课文，思考问题：,1、请翻译第一首诗的第一句。,白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线，村子里的青年男女各自都为家庭承担一定的责任。,2、诗人着力写“童孙”非正式的劳动，要表现什么？,这样写，一是说明在农村无论男女老幼，人人需要劳动，人人热爱劳动。即使是小孩子，也并未只顾贪玩，而是小小年纪便尝试劳动。二是说明劳动像游戏一样，虽然繁忙，但充满乐趣。,3、请你说说第二首诗的第一句的意思。,梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。,4、第二首诗描写了怎样的景象？,这首诗描写了初夏农村的自然景色。梅子黄、麦花白的色彩搭配，“无人过”与“蛱蝶飞”的动静结合，使田园清新宁静、安逸恬淡、一尘不染的自然景象跃然纸上。,精读课文,请你说说第二首诗在写法上有什么特色,点拨第二首诗在描写初夏农村的自然景色时，前两句从面上写，后两句从点上写，这种描写方法就是点面结合法。除此之外，后两句还用了动静结合的写法。,点面结合,在写作中，为了更好地表现所要描写的事物，反映事物的特点，既要描写代表事物整体、反映事物全貌的“面”的情景，又要刻画突出事物局部特点的典型、个别的“点”的情景。这种概括叙述与具体描写相结合的方法，就是我们常说的“点面结合”法。本诗前两句从整体上描绘了初夏农村的自然景色，色彩鲜明，后两句则抓住蜻蜓和蝴蝶两种动物进行描写，突出农村夏日的特色。,动静结合,所谓的动静结合，就是构成画面的事物有的事物是动态的，有的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。本诗的后两句既有“无人过”的宁静，也有“蜻蜓蛱蝶飞”的灵动，动静结合，以动衬静，突出夏日的宁静。,互动反馈,心灵感悟,大人们昼耕夜织，小孩子一改往日的顽皮，在桑树阴下像模像样地学习种瓜，充满了浓郁的乡土气息，这其中有劳作的辛苦，也蕴藏着劳动的乐趣。而那色彩纷呈的田野里，蜻蜓蝴蝶自在地飞舞其间，是那样的清新宁静，祥和美好，洋溢着田园之趣。乡村的人情风貌是如此的可爱动人，那蕴藏其间的自然之趣有待我们用心去发掘。,语言积累,课内,耘田耕织蛱蝶,课外,田园诗欣赏,故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。(唐)孟浩然过故人庄,问题：这两首诗各描绘了怎样的景象？你从