估算论文关于如何进行估算教学论文范文参考资料

估计论文估计方法讲座论文最佳参考资料秦始皇漳浦县杜勋中心学校，福建漳浦363215:g 623.5:a:1002-7661(xx)01-0044-02推定有实践价值，人们在日常生活中往往只需要推定结果，推定的学习对学生监禁的培养有很大的意义。那么，如何进行估算教学呢？推定教授的第一步是培养学生的推定意识。教学初期，教师可以创造问题状况。情况1:妈妈去超市购物，购买的东西的价格分别是21、11、32、27韩元，妈妈拿走的100元足够学生a: 21 11 32 27=91元，100元。学生b:把这几个看成20，10，30，30，30，大约90元就够了。此时学生有了初步的知识，此时老师可以继续指导：买这种商品100元还不够，买这种商品实际上要付多少钱，在什么情况下正确的计算更有意义，学生想了一会后才认识到：问题确认足够的估计，足够的足够，没有必要进行准确的计算；问题要正确计算。情况启示：客户应付帐款是正确的数目，必须正确计算。确保持有的金额没有支付足够的钱，估计就可以了。情况2:李某每分钟写22个单词，28分钟抄一篇。请问这篇文章大约1: 600字吗？老师：你怎么看1: 22是学生，20，28是30，20 30=600(老师强调，根据学生的回答，要按时写板书：22 28 600，并在横式上用“”连接)。)。生2:我想是616个单词，老师：你怎么数的？生2: 22 28=616字。老师：一起看看两个结果600和616有何不同。得出了一个是近似值，一个是正确值的结论。老师：就像这个问题一样，题目中要求对这篇报道的几个单词进行回答，我们只需要近似值就行了。通过上述情境教学，让学生认识到并非所有的问题都必须正确计算，有时使用估计可以更容易地解决问题，从而使学生在早期就有了估算意识。在进行估算教学时，教师可以主导问题解决，在问题解决中引导学生，总结其估算策略，然后引导学生通过所学的估算策略解决实际问题。估计战略主要包括：收集全部方法。这种方法是日常生活中最广泛使用的，是数学学习的基本估算方法，将计算件数视为全部11，000台进行计算。例如，把19、36、77、99的四个数字加起来，就可以将这四个数字分别视为20、40、80、100，然后加起来。中间法。例如，47、46、44、42等四个数字的总和都接近45，略大于45、小于45的数字也分别使用45、45 4 180来计算这四个数字的总和。经验法。例如，经验表明，一个工程由两个建设队共同完成，甲单独完成需要6个小时，乙单独完成需要8个小时，甲同时建设需要几个小时，甲和乙同时施工需要比甲和乙单独施工少一点时间。如果学生按6 8=14(小时)计算，那么说明就错了。在计算合格率、生存率或正确率时，答案大于100%是错误的。参考方法。如果是26 4，想想25 4，就能得到100。估计的战略还很多，学生可以根据情况采取不同的估计战略。教师要注意教学中渗透其他估算方法的教学。1.使估计训练有趣，使学生喜欢估计教师应该善于创造简单有趣的剧本，让学生体验推定的乐趣。通过情境教学培养学生学习兴趣。(1)购物法：模拟超市购物估算，部分商品准备，价格标记，特定金额的钱用于购买特定商品，通过计算学生购买预定商品的足够钱来补偿。(2)游戏法：以游船的方式，使用通关门槛，推测正确的人通过门槛，获得奖励。(3)火车法：在黑板上提出几个报价问题，把学生分成两部分，以列车的形式，从每个队的第一个学生到最后一个学生轮流做问题，先完成的队获胜。使估算训练正常化，以便学生学会估算。学生计算、计算后估算检查，与差异、产品、业务第一，使估算教育充满学生生活，以满足估算学习。在不断估计的情况下，发展估计习惯，提高估计技术。在小学阶段，计算的报价基于很多东西，如加法运算，通常大于和每个加法。减法运算中，差异通常小于减量化。求平均值时，平均值不能大于已知数量的最大值。乘法运算也有类似的规律。利用这些法则，可以估计运算结果，判断部分运算结果的合理性和正确性。例如：如果判断8.19 9=810.81计算是否正确，则8.19 8，9.9 10，乘以80左右，显然这个问题的结果是错误的。3.将推定训练多样化，使学生善于推定推定往往是具有不确定性的开放创造活动。它不需要精确的计算，但也需要追求一定的准确度，以便学生快速掌握估算方法，提高估算能力，教师还需要根据学生的知识水平和生活常识，通过教授一些基本的估算方法、技能，在实际使用过程中形成认识、内化、更熟练的估算策略。估计方法很多，只有在具体的问题情况下才能区分各种估计方法的优劣。估算价值是解决实际问