创业论文关于地方本科院校开展创业教育的意义现状论文范文参考资料

地方高校创业教育重要性创业论文案例研究朱非1李雅姆2 (1河北北部大学高等教育研究所；2河北大学国际交流与合作部)【摘要】在大学实施创新和创业教育对服务于国家经济和社会发展促进大学自身的改革和发展具有双重意义通过调查研究，发现地方本科大学实施创新创业教育的目的、类型、形式多样，学校重视创新创业教育的组织和管理。但是大学生对创新创业教育的重要性认识不足，满意度水平不高，大学缺乏创新创业，地方大学应重视。关键词地方大学；创新创业教育；现状问题 g648 文档显示代码 a 1008-2549 (xx) 08-0038-02大学毕业生的充分就业，和谐就业关系到大学毕业生个人的就业和生活质量，社会的稳定与和谐。创业教育是创新和创业型人才培养的重要载体，是创新和创业相结合，完全融入人才培养过程的新教育理念和模式。地方大学作为我国大学系统的重要组织部分，要明确创新创业教育的意义，积极探索促进创新和创业的有效方法。本文利用调查研究方法研究地方本科院校开展创新创业教育的现状，提高研究的可行性和实效性。地方高校创新创业教育的重要性地方高校实施创新型创业教育对促进国家经济社会发展及大学本身的改革与发展具有双重意义。1以创新型企业家精神引领国民经济社会发展服务近年来我国政府积极实施创新型主导型发展战略加快创新型国家建设需要加强自主创新能力和大量创新型企业家精神与此同时，随着我国经济的发展进入新的正常阶段，我国政府提出了“大众创业、万众创新”的发展方针，将创新和创业作为促进经济社会发展的新引擎。人才聚集和输送的大学将成为培养国家创新型创业人才的重要机构，也是高等教育强国建设的重要力量。指导和促进更多的大学生，通过创新思维、创新知识、创新技术和能力等，自主选择创业和发展道路，引导国家经济社会发展的理念、结构和方式的改革和发展，进而促进国家经济社会的创新发展和可持续发展。2以创新创业教育改革带动和扩大地方高校的新发展状况高校实施创新创业教育是促进地方高校内部教育体系改革、促进毕业生多元化就业的重要举措，有助于加强地方高校改革发展的动力，探索新形势下教育改革的内容和方法，以创新创业促进多种就业的新模式，培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。同时，在当前就业的需求类型和结构不断变化的情况下，积极推进创新创业教育，培养和提高大学生积极创业文化* * * * * *身体素质2，有助于提高大学生创新创业的意识、精神、动机和能力，激发大学生自主学习的兴趣和创业热情，加强大学生勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力，促进大学生个性化发展和综合素质的提高两所地方高校创新创业教育现状分析本研究以省骨干大学3所、省普通本科大学4所、市本科大学3所等河北省内10所大学的领导人、管理者、教师、大学生为对象，代表了各种类型的地方本科大学。为了了解这些大学创新创业的基本情况和大学生对大学创新创业教育的认知和需求状况，1000项问卷调查结果显示，969项被收回，问卷的效率为96.9%。与此同时，采访了部分大学的领导人、经理、教师、大学生，完善了量化调查深度不足的问题，进一步把握了地方大学创新创业教育的现状和问题。综合问卷调查和面谈结果，地方本科大学创新创业教育发展现状主要表现在以下几个方面：1创新创业教育的目的、类型和形式日益多样化。在高校开展创新创业教育的主要目的中，90%的人响应政府的政策号召，表示，促进经济结构优化，科技创业对经济起到辐射主导作用。85%的受访者认为这是为了拓宽大学生的就业渠道，提高大学生就业率；64%的受访者认为这是为了培养大学生的创新创业能力。36%的受访者认为这是为了大学的特性发展。大学实施创新和创业教育表明，旨在促进国家、大学、大学生等多层次发展。_ _和河北教育厅要求接受调查的所有大学都开设创新创业教育必修课和可选课，还包括专业化创新创业过程和大学生职业规划过程中加强创新创业教育的学分管理。这些大学的创新创业教育过程包括介绍创新和创业的知识和能力，选择创业项目，创业心态和心理素质教育，企业管理，商务谈判和礼仪，领导，组织经营能力，创业过程，创业政策等内容。所有大学都举办了国家、地方竞赛及学校竞赛组织、创新创业模拟教育和设计活动等各类创新创业科技竞赛。60%的大学定期举行有关创新和创业的特别演讲。40%的大学依靠政府和大学支持的大学生科学公园(孵化基地)进行大学生创新创业活动。35%的大学依靠与行业企业的合作关系，建立了学校和企业之间的合作大学生创新创业基地。大学的创新创业教育类型和形式具有多样化的特点。2大学注重创新创业教育的组织和管理。各级政府教育主管部门根据有关创新创业教育的相关文件，相继提出了加强创新创业教育顶层设计、将创新创业教育纳入学校整体运行思想体系、深化创新创业教育改革的实施方案。各大学由学校领导，专业经营机构和人员负责学校创新创业教育的组织和管理，以第二次教课单位为主体，各部门合作开展创新创业教育的教学、研究、管理和服务。例如，河北理工大学为了整合校内资源，设立了院长林院长经营的创新创业教育学院，统一组织领导大学生创新创业教育事业。河北北学院提出了深化xx年创新创业教育改革的实施方案，将创新创业教育改革作为促进学校综合改革的突破口。同时，完善创新创业教育的管理体制和运行机制，全面创新创业，坚持面向全体学生，共同发展教育、研究、实践和社会服务，形成全面、多层次、多种形式的创新创业教育体系；河北沧州师范大学xx年还制定了创新创业教育改革实施计划，提出了完善创新创业教育体系建设，促进硬件设施建设，创造创新创业教育氛围，形成具有学校特色的创新创业理念，普及创新创业教育，形成更加完善的创新创业教育体系。3大学生对创新创业教育的重要性认识不足，满意度水平不高调查结果显示，大学生对创新创业教育重要性的认识非常重要，认为重要的大学生占26%，不重要、没有作用的大学生占40%，中立的大学生占34%，多数大学生对创新创业教育的重要性认识不足，思想上的强调不足。大学生在大学现有的创新创业教育满意度方面占25%，普通的20%，不满的55%，对大学现有的创新创业教育表现出不满的态度，大学只关注就业信息和就业过程的指导，创新创业教育内容和方式缺乏创新和可行性，忽视了大学生创新创业意识、精神和实际能力的培养，目前的教育与经济社会发展的动态和需求脱节85%的大学生对自己创新创业的意识和能力不高，不能很好地参与创新创业实践活动，表明大学生创新创业教育效果不理想。在参与创新创业教育的大学生动机方面，23%的大学生是为了培养创新创业的精神和能力。学习创业知识，提高创业技能的大学生中，70%是为了获得毕业所需的学分，7%的大学生态度不明确。也就是说，大学生参与创新创业教育，缺乏提高自我创新创业能力的主观动机，获得毕业所需学分的功劳动机很强，对提高大学创新创业教育的实效性没有帮助。4大学创新和创业不足在大学最缺乏的创新和创业方面，91%的受访者表示，他们缺乏与上级政府相关的管理制度或政策支持。85%的受访者表示，学校相关部门的管理能力水平不高(缺乏健全的创新创业教育管理系统)和特别支持经费不足，不能根据学生的专业和个人要求开设相关课程。95%的受访者认为，大学创新创业实践基地资源不足，实践教育体系不完善，产业企业等社会机构的有力支持不足，不能有效组织大学生，甚至成功创业的公司也不能进行学习和实践运动。91%的受访者认为，大学缺乏专科创新创业教育教材，现有教材缺乏目标、实践特性，无法以某专业为中心实施创新创业项目的设计和教育。82%的受访者表示，大学现有教员能力的专业化水平低，教师本身的创新创业能力不足，无法有效满足进行创新创业教育所需的教师。对于创新创业教师类型，传统的大学教师占86%，具有创新创业理论和实践经验的复合教师占9%，校外招聘的教师(如创业成功者、优秀企业家、企业教育经理、首席执行官及首席专业技术人员)占5%。采访中发现，一些大学的创新创业教育教师都是传统的大学教师。教师忙于教学和研究工作。缺乏有关创新和创业的理论研究和实践(创业)经验或技能。他们中很少有人自营职业。学校也很少聘请成功创业的人才到学校做讲座和课程教学工作。因此，这种师资水平很难保证大学生创