初中英语论文关于初中英语阅读教学之我见论文范文参考资料

中学英语论文初中英语阅读教学之我见论文参考资料老挝米比摘要：新修订的英语课程标准对中学英语阅读技术目标提出了新的要求。对学生的培养目标要从过去的“双基”为主转移到能力提高。提高了课外阅读量要求。近年来，对期末考试及入学考试试卷的阅读理解能力要求也在提高。由此可以知道英语阅读理解教学在英语教学中的重要位置。但是在实际教育中，尽管教师和学生付出了很多努力，阅读教学的效果仍然不明显。针对这种情况，我校英语教工以“阅读教育”为主题开展了教学和研究活动。在两年多的教育实践中颇有成效，大大提高了学生的阅读能力。笔者就这次学校专题研究谈了自己的看法。关键词：中学英语阅读教学:g 633.4:a:1003-9082(xx)05-0214-011.学生的词汇不足。词汇少，根据上下文推测单词的能力下降，很多学生接触到很多新单词后，文字就很难理解了。使学生产生心理障碍，对阅读理解能力产生恐惧。平时在练习中遇到阅读理解问题的话，总是避免，考试的时候也可以随便选择。这导致阅读理解的分数很低。2.阅读教材单。学生们能接触的阅读材料基本上教材、花样游泳和考试问题很少。有些课外阅读场几乎没有关系。这不能很好地扩展学生的知识。阅读教学活动没有创新，太迟钝了。老师的一般阅读教学模式是：“教新单词-听录音-回答问题或判断错误-说明重点短语和句型-跟着课文-重复。并着重于文本的语言点。把阅读理解视为词汇和语法的教学，轻视话语分析和对整个句子的理解能力。这不利于扩大学生的视野和知识。不利于培养和提高学生的问题分析、解决问题的能力。4.阅读训练的方法不合适。过去的阅读教学只是为了考试的目的，老师采用了很多加强提问海洋的训练，进行了很多阅读练习。因此，一些学生会引起抗议心，对阅读失去兴趣。第二，关于上述情况，我们改进了英语阅读教学，如下1.加强学生教科书的词汇执行。对于教科书中出现的新词汇，学生必须掌握。“努力、辛苦、坚硬、辛苦、努力工作的hardly，study hard努力学习的学生，can hardly do it带领学生根据文章的上下文选择正确的解释，很少做。帮助学生掌握科学的单词记忆方法。积极培养学生的猜测能力，使学生无视生词，克服读书的恐惧心理。2.补充课外阅读材料。课外阅读是课堂教学的有效延伸。教师指导学生，帮助他们选择合适的阅读材料，可以激发学生的学习兴趣。所以我们学校老师在选择课外阅读资料的时候，主要注意了以下几点。2.1选择趣味技术强的材料。兴趣是最大的内部驱动器。只有感兴趣的东西，学生才能积极投入，认真思考，最有效地获得必要的知识。所以我们要选择英语笑话、寓言故事等。2.2挑选难度合适的材料。选择阅读材料时，要考虑学生的语言知识水平，选择接近或略超过难度和教材的课外图书。这样有助于巩固基础知识，引起关注，启发思维能力，增加知识。2.3挑选短小精悍的材料。学生如果能在短时间内完成阅读任务，就很容易获得成就感。文章太长，看到后面忘了前面，学生可能很难继续，失去阅读的欲望，或者中途放弃。转变教学观念，寻找有效的教学模式。在阅读教学中，教师应该抛弃纯粹为“教材”的想法。在阅读教学中，老师按照现有的方法，只录了课文，让学生跟着读。然后，介绍出现在文本中的新的语言点和语言知识，忽略学生之间的交流参与，老师和学生之间的交互阅读活动。随着时间的推移，学生失去学习主导权，独立思考，失去参与的机会，过分依赖教师的说明，提高学生的阅读能力，是非常困难的。因此，在阅读课的课堂教学中，教师设计的教学活动应以培养学生的阅读能力为目标。老师要积极思考，向学生提供刺激性和诱导性的任务，在有限的时间内阅读，在学生完成任务的过程中，通过交流和任务成果的交流，努力促进语言习得。学生不是教室里被动的接受者，在任务的主导下有选择性地获取信息，他们是沟通的主体，在完成任务的过程中互相交流信息，充分发挥其语言沟通能力。不同的语言能力，不同的信息摄取，不同的知识结构，他们可以产生不同的工作结果，反映个人差异，充分发挥阅读教学中任务型教育的主体作用。要以教材为通道，培养学生收集和处理信息的能力。根据上下文推测生词的能力；阅读短文和掌握意图的能力；培养学生的语篇分析能力。例如，如果文章很长，你可以带着问题阅读，让学生有全面的理解。老师可以让学生用一句、一句或一个词回答问题。培养学生快速捕捉重要信息的能力。在全面理解本文内容的基础上，指导学生划分段落，讲述段落的大意，对文章结构有明确的理解，利用教材。教科书的阅览室不是都以同样的方式教。有的通过精读教学，有的通过广泛阅读处理，提高学生的阅读速度和阅读技能。4.改进阅读训练方法。在课堂阅读主题的选择中不要要求很多，要磨练。从学生的现实出发，因地制宜地教学，逐步发展。针对不同水平的学生提出不同水平的要求，为了让学生享受成功的喜悦，培养学生的自信心，激发学生对学习的兴趣。帮助学生克服不良的阅读习惯。用手指头读单词，经常读。因为这样读的时候，句子信息容易破碎，阅读速度慢，理解不彻底，文章把握不正确，或者字面上进行语法分析。要尽快阅读，掌握大意，进一步理解内容。A.一旦开始阅读，注意力高度集中，要改变逐字阅读的方式，培养整体阅读习惯。B.每次遇到新单词，都可以通过上下文或构词等知识进行推测，判断其意义，从而提高速度。在评价阅读理解问题时，注意学生的思维方式。注意发挥学生的主观能动性。不直接告诉学生任何句子的意义或句子的标题和正确答案，剥夺学生探究问题的权利和喜悦