商务英语函电论文关于商务英语函电单证双技能实践教学资源建设论文范文参考资料

商务英语函电论文关于商务英语函电单证双技能实践教学资源建设论文范文参考资料 【摘 要】从分析商务英语函电与单证课程实训教学的目前状况入手，探讨了以校企合作为途径建设商务英语函电与单证双技能实践教学资源的思路，并提出了具体的建设措施。 【关键词】商务英语函电与单证课程 实践教学资源建设 校企合作 0450-9889（xx）04C-0062-03 随着中国东盟博览会永久落户广西南宁和中国东盟自由贸易区的建立，广西与世界各国商务贸易往来不断扩大，各大商贸企业对于既掌握国际贸易知识又同时具有较高水平的商务英语函电写作和单证缮制双技能的复合型商务英语专业人才的需求迅速增长。为了适应区域经济发展这一新要求，高职院校商务英语等相关专业相继开设了商务英语函电与单证这门核心必修课程。 商务英语函电与单证课程的前身是商务英语函电，相关课程是国际商务单证。通过改革，将函电内容与单证知识整合在一起，以提升学生国际贸易往来函电写作能力为主，辅助训练单证缮制能力。目前高职院校开展比较多的是函电实训教学，而以校企合作为途径、以外贸业务员工作过程为导向将函电写作与单证缮制两种技能整合在一个操作平台上开展的实践教学改革研究尚处于起步阶段。 一、商务英语函电与单证双技能实践教学资源建设的背景分析 第一，全国对外贸易的快速发展需要大批高技能的外贸从业人员。我国加入世界贸易组织后，对外贸易发展增速已经连续五年保持在20%以上，外贸行业迎来了更广阔和光明的发展前景，与大幅增长的对外贸易业务不协调的是，外贸业务员供需严重失衡。统计数据显示，我国对外贸易正在经历新一轮快速发展的黄金周期，高技能的对外贸易从业人员需求趋旺。 第二，广西与东盟国家的贸易往来使具备函电与单证双技能的外贸业务员紧缺。东盟连续多年成为广西最大的贸易伙伴。“十一五”期间，广西与东盟贸易额从12.2亿美元增长到65.3亿美元，增长5.4倍，年均增长39.8%，高于广西全区进出口增速11.9个百分点。广西与东盟国家紧密与深入的贸易合作造成至少4万以上的外贸业务员缺口，各外贸公司对于既具有扎实的商务英语函电写作能力，又具备过硬的国际商务单证缮制技能的高技能操作型外贸业务人才的需要剧增。 二、校企合作下商务英语函电与单证双技能实践教学资源建设的作用 校企合作是职业教育的本质特征。职业院校要发展，要做大做强，就必须与企业紧密联系，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，走校企合作的办学之路，把教学、求知和做事结合在一起，做中学、做中教，将实践教学贯穿整个课程人才培养始终。因此，基于校企合作开展的商务英语函电与单证双技能实践教学资源的建设正是顺应了职业教育这一发展趋势的要求，也适应了中国东盟博览会、广西北部湾经济区开放开发和中国东盟自由贸易区对双技能复合型国际商贸人才的需求。 在众多衡量高职商务英语专业毕业生就业能力高低的指标中，函电写作和单证缮制是两项深受重视的职业技能，而基于校企合作建设商务英语函电和单证双技能实践教学资源正是融合和衔接相关知识、推动两项技能协调发展的关键，也是凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争能力的关键，是高职商务英语专业办出质量、办出特色的体现，它可以建立课程与行业企业之间紧密的合作机制，使课程实践教学形成体系，使实践教学目标准确定位，实践内容准确设置，达到完善和优化实践教学条件的目的，从而转变过去与行业脱节、技能训练单一、实践项目没有体现业务流程并与实际工作互不衔接的局面，提升双技能，提高就业率，满足当前区域经济发展对商务英语专业人才的需求。 三、商务英语函电与单证双技能实践教学资源建设思路 基于校企合作建设商务英语函电写作和单证缮制双技能实践教学资源，实现商务英语函电与单证课程实践教学的真实化、系统化、互动化和实战化。具体内容包括：与区域相关行业企业建立校企合作关系、建立交易案例资料库、编写函电与单证实训教材、搭建在线互动实训平台、建立商务外语技能实训室和模拟公司实训室、开发利用校外实训基地以及建设有企业*教师参与的实训实习指导老师队伍。 通过函电与单证双技能实践教学资源的建立，将构建课程课堂训练+在线互动实训+模拟实训室软件操练+校外实训基地顶岗实习的融教、学、做、训为一体的校内实训与校外实习相结合的实践操作平台，提高学生实际交易背景下国际商贸往来函电的写作能力、单证缮制能力以及发现、分析和解决实际理由的应变能力，达到培养具有双技能复合型商务英语人才的目标。 实践教学资源的建设将建立与企业长效的紧密型合作机制，转变目前课程实训形式单一、与单证相分离的目前状况，使学生能够将信函写作和单证缮制结合运用并且在校期间就能体验整笔进出口交易的全过程，形成理论教学实训化、实践教学实战化的校企合作、工学结合的特色，强化学生的动手操作能力，提高学生的职业竞争能力。 四、商务英语函电与单证双技能实践教学资源建设策略 1.加强与校外实训基地的沟通联系。紧密与校外实训基地的合作，并在此基础上开发新的校外实训基地，通过发放问卷、企业走访、实地见习、座谈会、讲座、顶岗实习等形式与企业合作，收集包含往来函电、合同和单证在内的进出口整笔交易资源。 2.建立毕业生跟踪调查网。通过建立毕业生跟踪调查网，密切关注学生就业情况，了解学生就业岗位，并与在对外贸易公司从事外贸业务员、单证员、跟单员等岗位的学生加强联络，通过他们收集交易资源。 3.定期召开企业校园招聘会。定期在校内召开企业校园招聘会，与前来参加招聘会的企业进行面对面的沟通交流，了解企业对外贸业务员实际工作能力的要求，现场收集企业交易资源。 4.建立行业企业*教师资源库。吸纳企业中有意做*教师的行家能手，聘请他们做课程的校内实训和校外实习指导老师，要求他们在实际工作中是如何做的，就如何来指导学生。同时，邀请他们进入校园举办提升外贸业务员职业技能方面的讲座。 5.引入外贸企业进校园，建立学生创业园。创业园可分为国际商贸和国内商贸两大区域，设立独立办公区间和商务休闲吧，以满足不同办公需求。办园设想：（1）以大学生创业园为平台，为课程的实践教学服务，通过情景教学、典型案例、现身讲座、举办进出口交易函电与单证设计大赛等方式，加强课程的实践教学环节，以国际商务等项目企业为起点建设创业园，为在校学生提供学习、实习和实训的机会。（2）引入优秀企业入园作示范，为外贸企业储备人才，建立一批稳定的校内学生观摩创业基地，学生参与企业的进出口业务运作，熟悉实际工作业务流程，成为企业外贸业务员的后备人才。（3）扶持和指导学生企业，提高学生的自主学习能力、动手操作能力和创业素质。 建立包括函电和单证在内的交易案例资料库应将从企业收集到的进出口交易资源进行、归类和，将资料库细分为往来函电