初中三年级语文上册第四单元13. 事物的正确答案不止一个第一课时课件.ppt

美罗迦费因格,事物的正确答案不止一个,学习反馈,形似字,学习反馈,形似字,学习反馈,多音字,对称模样称赞模式,学习反馈,多音字,chnm对称模样chngm称赞模式,学习反馈,解释词语,根深蒂固：孜孜不倦：不言而喻：,学习反馈,解释词语,比喻根基深厚牢固，不可动摇。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。不用说就可以明白。喻，明白。,根深蒂固：孜孜不倦：不言而喻：,学习反馈,整体感知,1、本文主要论述什么问题？2、文章中最能表达作者观点的句子。,学习反馈,整体感知,1、本文主要论述什么问题？创造性思维的要素（如何拥有创造力）2、文章中最能表达作者观点的句子。,学习反馈,整体感知,1、本文主要论述什么问题？创造性思维的要素（如何拥有创造力）2、文章中最能表达作者观点的句子。“任何人都拥有创造力。”,学习反馈,难点回顾,“事物的正确答案不止一个”为什么不是本文的中心论点？,学习反馈,难点回顾,事物的正确答案不止一个,不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要,有赖于创造性思维,创造性思维的要素(如何拥有创造力),任何人都拥有创造力,问题,要点重现,长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种模式。这篇课文却提出了与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？,学习反馈,要点重现,如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前；只有不满足于一个答案，不放弃探求，才会有所发现，有所创造，有所进步。,学习反馈,3、作者认为创造性思维有哪三个必需的要素？（如何拥有创造力？）,（课文最后一段）经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,学习反馈,整体感知,3、作者认为创造性思维有哪三个必需的要素？（如何拥有创造力？）,富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。（第5段）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（第6段）拥有创造力的人留意自己细小的想法。（第12段）,学习反馈,整体感知,1、理解事实论据在文章中的作用，并学习运用。2、体会创造性思维的意义，学习做一个富有创造性的人。,学习目标,1、根据所学习的议论文知识，判断作者在证明三个要素的过程中分别采用了哪种论据类型？你认为作者这样写有什么好处？,预习提纲,读一读，想一想,1、创造的灵感是怎样产生的？2、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？3、课后练习三、四。,预习提纲,读一读，找一找,1、作者在证明下文的“发展灵感”这一观点时，只举了一个事例，为什么在这一部分却举了两个例子？2、作者说“这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克”，你认为作者为什么说他的事例“典型”，为什么要“首推”他？,阅读（68段），想一想,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。,拥有创造力的人留意自己细小的想法。,阅读（912段），填写表格,拥有创造力的人留意自己细小的想法。,在比较中思考，作者这样安排有什么用意？,拥有创造力的人留意自己细小的想法。,阅读（912段），填写表格,创造的灵感是怎样产生的？,这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。,把第九段删去好吗？为什么？,作者分别在5、6、12段指出了创造性思维的三个要素，为什么在文章的最后作者又一次提出三个要素？,判断下列论据类型，并指出这些论据分别可以证明哪个观点？,1、鲁迅先生说，读书要和“实社会”接触，和“实人生”接触。2、毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利。3、有个农民一心想要制造一架飞机飞上天。可是他冥思苦想，费尽周折制造的飞机却在天空中摇摇晃晃，以坠地告终。,4、我国著名教育家徐特立说：“只有书本知识，没有实际经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际经验，知行合一谓之全知。”5、邓小平同志创造性地把马克思主义理论运用于中