五语上课外导读

1、水浒传导读教案 导读目的：1、知道水浒传在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对水浒传的课外阅读，深化学生对林冲棒打洪教头一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。导读重点：让学生进一步认识水浒传，激发深层的阅读的欲望。导读难点：探究阅读方法，进行有效阅读。课前准备：1、水浒传电视剧的主题歌。2、准备好水浒传（青少年版）。导读过程：一、导入，激发阅读兴趣。1、课前播放好汉歌，进行气氛渲染。2、 它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自水浒传？林冲棒打洪教头，谁来讲一讲这个故事？4、小结：水浒传里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进水浒传中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。二、了解水浒传的地位1、水浒传曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。2、多媒体出示：（1）清代著名小说推理家金圣叹将水浒传、西游记、庄子、离骚、史记及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如水浒传、红楼梦。（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说红楼梦、水浒传（4）日本汉学家仓石武四郎称：水浒传是中国小说史无前例的杰作。（5）苏联大百科全书的评价是：水浒传是14世纪中国文学的纪念碑。3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？ 第二课时一、出示：走近作者。1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。2、出示施耐庵简介。施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等二、出示：走近文本1、请同学们拿出水浒传，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？3、我们来交流一下（了解一些要点）。4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的景阳岗武松打猛虎。出示“走进文本”。 第三课时一、出示：走进文本，讲述故事1、请同学们翻到76页景阳岗武松打猛虎。2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。4、水浒传这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。二、出示：欣赏精彩。1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感）2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法， 出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。3、读后交流。4、奖励看视频。5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。9、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。三、阅读结束语，以歌结尾。一起把书翻到最后一页，让我们齐声朗读最后一段话。2、青铜葵花导读教案好书赏析：青铜葵花是一部优美而高贵的儿童文学作品，作者曹文轩对儿童文学作品的价值有深刻的体认，更有自觉的追求。他认为：孩子是民族的未来，儿童文学作家是民族未来性格的塑造者。儿童文学作家应当有这一庄严而神圣的使命感。每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。所以青铜葵花始终与苦难纠缠着，城里孤女葵花遇上乡村哑巴男孩青铜一家后，灾难依旧不断：水灾，蝗灾，病魔，但他们坚韧、从容、淡定地一点点熬过，经过，走过，一家人温和、温暖、温馨地相依相靠。正因为背后有极致的大美和充满生机的至爱支撑，所以，苦难是可以吞咽的良药，是可以忍受的生活状态。并且，能在苦难中开出花，闪出光，照亮书里书外所有人必经的坎坷人生路！学情分析：在我上这节课之前，学生们早用自己的方式、以自己的理解读过这本书。而我所要努力的，就是通过恰当的方式、适当的引领，让学生了解如何规范、深入地读好、读懂一本书，在读书中掌握总读、品读的读书方法，领悟作者唯美的写作风格，进入小说笑傲苦难的精神境界，从而读到、读出自己。共读期望：1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；3、跳读后记、封底，把握作者创作意图，推人及己，实现书读人的阅读目标。共读时光：一、从作者开始师：读经典的书，做精彩的人。我们一起读书，我们一同成长。今天，让我们继续分享快乐的阅读时光。猜猜看，他是谁，你对他还了解些什么？他是个全面的人，既写小说，又研究小说；他的身份多样，既是北京大学的知名教授，又是著名的儿童文学作家；他的家乡开门见水，所以他的小说里总写水，文字就像一条自然流淌的河；他的博客名叫做：麦田，因为他在一部小说里写到“大麦地，麦田”，他自己很喜欢；他的作品获得素有“小诺贝尔”之称的国际安徒生奖。他就是，你读过他哪些作品呢？学生猜作家，聊作品。二、走进小说之前师：要想透彻地读懂一本书，适当了解作者是非常必要的！如果说郑渊洁是童话大王，杨红樱是校园小说家，那么曹文轩就是唯美小说大家。为什么这样说呢？我们再读青铜葵花就会知道答案。好书是值得一读再读的！1、读封面师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流）师：如果封面是书的脸面，那么书名就是它的眼睛，书的精彩可从中发现一二。联系小说谈谈，作者为什么采用这个题目呢？（引导学生从主人公、雕塑、属性、色彩等细细玩味书名，体会作者的良苦用心）师：一个好书名能让人回味无穷，其实作者替书取名时也是煞费苦心。曹文轩为他的另一本书天瓢定名之前，曾经在自己带的博士生中悬赏:谁给我的书取个好名，我发他奖金。可见好名得来不容易。2、读内容提要请一生读内容提要，其余同学听读思考：你从中获得那些信息？其中又省略了哪些重要信息？这些信息如何补充？3、读目录（1）齐读目录（2）研读目录：这些目录有什么共同点？（都是三个字；都是各种看起来很美丽的事物；但美丽的名字背后又藏着些什么呢？）（3）比较目录：平时你们也看过各种小说的目录，一般目录会提示故事情节，为什么曹文轩不这样呢？4、总结读法师：我们马上要进入小说里面了，回忆一下我们刚才读了哪些部分呢？为什么先要这样读呢？鼎鼎大名的爱因斯坦先生也是这样读书的，他称这样的读书方法为总读，认为总读可以帮我们了解这本书的骨架，就像我们看电影之前总要阅读电影、剧情介绍一样。三、走进小说之中师：美好的书名，美丽的目录，可背后呢？藏着的是一波接一波的苦难。没钱上学，没钱治病，甚至，没钱点灯。这是苦，辛苦，艰苦；火灾，水灾，蝗灾。这是难，大难，灾难。青铜、葵花和他们的家人、乡亲们又是怎样面对呢？选择第八章“三月蝗”，我们小心地进去，细心地品读，看看作者对我们怎样讲述故事。1、环境老师将此章第三节中的环境描写重组成为诗歌的样式，范读：三月的大麦地天气，总是特别好，每天一个大太阳。飞鸟成群结队，鸣啭不息。白云朵朵，不断变幻着形状广阔的田野，无数的河流。河湾里有一大片芦苇丛，芦苇丛里有一小片水泊，水泊里有野菱角。轻风吹着，船，慢慢飘移听后练读，指名读，聊聊听、读后的感受（点拨大麦地的优美、纯净）2、事件师：可在这优美、纯净的天空下发生了什么呢？再浏览“三月蝗”的情节，看看大麦地的人们正在遭遇什么？找找相关的句子画一画，读一读。如：阳光的大麦地下，只有一番令人悲伤的干净。饿到最厉害的时候，想啃石头。师：蝗虫咬噬掉一切，人饿得想啃石头。再读读、想想三月的大麦地，此时此刻你的感受又有什么不同呢？（由优美到忧伤）3、人物师：我们替大麦地的人们担忧，着急，害怕，可大麦地的人呢？他们对这场无法逃避的灾难，是如何面对的呢？默读小说第三节内容，边读边画出或写出那些关键词。选读自己感受最深的片段；分角色读青铜、葵花的对话，感悟人物对灾难的态度：沉着，从容，乐观。师：面对可怕的灾难，大麦地的人们没有怨天尤人，没有萎靡不振，他们从容、坚韧、乐观地熬下去，活下去。带着这些感受三读三月的大麦地，你的感受又会发生什么变化呢？（由忧伤到忧美，忧愁中依然美丽着）。4、回读请学生完整默读第七章第三节的内容，完成下列练习：曹文轩的文笔始终是，哪怕是面对无法回避的；大麦地的人们始终是，哪怕是面对无处可逃的！5、比较读师：究竟是不是这样呢？小说中还写了许许多多的苦与难，找到你印象最深的章节，比较着读一读，看看这是不是曹文轩一贯的风格呢？学生阅读，印证感知，深化感悟，了解小说的结构模式（苦难面对苦难超越苦难）。四、走出小说之外师:我们总读了这本书的骨架，品读了这本书的血肉。快要合上这本书，你们没有觉得奇怪的地方吗？这本青铜葵花书写的是苦难，尽管是以唯美的方式，可这里面的苦也好、难也罢，好像离我们很遥远，为什么曹文轩还要为我们写?老师还要与你们共读呢？赶紧看看“后记”与“封底”，这是每本书的脚后跟，有它，书才立得稳，扎得深！一鼓作气地读，读不懂的地方跳过去。学生读书，交流自己的感悟。老师与他们探讨属于他们自己的、现在的一些苦与难，齐读、背诵作者的话：每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦绝不是今天的少年特有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。再读青铜葵花，用摘录、书评、戏剧等方式表达自己的理解与感悟。3、伊索寓言导读教案一、教学目标：1、了解伊索寓言，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。2、学会阅读课外书的一些读书方法。3、学会制订读书计划二、教学准备：伊索寓言三、教师准备：1、通读伊索寓言，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)四、学生准备：1、搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。3、了解伊索寓言及其作者的资料。五、教学过程：（一）、教师导引：1、民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事。如：吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸这当中不少是来源于伊索寓言。2、多媒体出示几十种版本的伊索寓言封面，出示一段介绍伊索寓言的文字：（语文书上资料。）伊索寓言是一部寓言故事集。伊索寓言是古希腊文学的重要组成部分，尽管人们常常忽略它，然而它的价值并不亚于希腊神话、荷马史诗和悲剧。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。这部小说一问世既风靡全球又历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有各种文字。这是世界上拥有读者第二多的一本书，它对西方伦理道德、政治思想影响最大。它是东西方民间文学的精华，劳动人民智慧的结晶。它也是影响人类文化的80本书之一，世界上最古老的寓言集。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用伊索寓言，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。请学生谈谈看了以后，你有什么感觉？我不失时机地追问：想看吗？学生异口同声回答：想看。（二）、了解伊索寓言的作者1、你认为伊索寓言是谁写的？2、师生互动交流，简介伊索寓言的作者。（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。伊索，弗里吉亚人，伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉。封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比，但是智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他因得罪当时的教会，被推下悬崖而死。）3、你们都认为是伊索写的吗？老师从其他地方找到了这样一段资料。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言意为“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中的一位重要作者。一小部分是后人创作，寄在伊索这位大师名下。读了这段话后，你对伊索寓言的作者有了什么新的看法？（三）了解伊索寓言内容1、了解这本书吗？2、读过其中的故事吗？有收获吗？为大家讲讲吧？3、学生交流。4、讨论：你所读过的伊索寓言中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。人物形象生动故事有趣有讽刺性蕴含着一个丰富的道理5、共同目录。（四）、交流读书方法1、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求-（1）、读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。（2）、采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。（3）整本的书怎样读？有计划（五）、操作：合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）制作读书计划。（附计划书）友情提醒：读书篇目：伊索寓言读书时间：约一个月定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。（六）月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。（七）本节课收获归纳：指明学生归纳小结。4、昆虫记导读教案【小说内容】昆虫记熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。【作者简介】让亨利卡西米尔法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括茜草：专利与论文、阿维尼翁的动物、块菰、橄榄树上的伞菌、葡萄根瘤蚜等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是昆虫记。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。【学生情况分析】小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完蟋蟀的住宅一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生对昆虫记整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读延伸到课下。【教学目标分析】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.初步感知概念图，学画概念图。3.激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完蟋蟀的住宅一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的兴趣。【教学重难点】引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）一、整体感知，初步了解作者及作品。1.同学们，今天老师给大家带来一本书昆虫记。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本昆虫记的作者法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗昆虫记。二、整体感知，了解主要内容。比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）三、读蝉，了解更多的读书方法，学画概念图。1.在蟋蟀的住宅里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）四、由点到面，勾画全书的概念图。再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）五、将阅读兴趣延伸到课外其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本昆虫记，相信你一定会为它着迷。5、爱的教育导读教案教学目的：1.让学生在好书推荐活动中认识爱的教育一书。2.深入激发学生阅读爱的教育的兴趣。教学重点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，教学难点：1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。教学过程：（一）激情导人，感受爱。同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过争吵一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著爱的教育。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的爱的教育。（二）推荐爱的教育。1.了解封面出示书的封面。 请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？ 你还想了解什么呢？2.了解大体内容出示内容简介爱的教育是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？交流。3.指导阅读爱的教育（1）初步的阅读方法指导。师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。4.从序言中你了解到了什么？（出示课件：内容简介、作品影响）1.看一下目录你最熟悉那些故事？2.交流、故事大概内容3.走进人物感受教育出示幻灯。学生交流。4.欣赏精彩片断。5.谈阅读感受。6.读后感激趣。过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者 夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。出示读后感，生静静阅读。（三）引导学生读书。1.了解获取书的途径。师：大家想一想，我们可以通过哪些途径来看到这本书呢？指名说。师总结：买、借阅、上网2.初步的阅读方法指导。师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？（先看序言，再读目录，然后阅读正文。）3.自读序言。4.阅读书的目录。自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。5.阅读正文。推荐阅读。过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足